Pensamiento crítico: cómo ayudar a sus alumnos a ser mejores estudiantes

¿Quiere que su clase aproveche al máximo las oportunidades de aprendizaje? Trate de centrarse no sólo en la tarea en sí, sino cómo se acercan a ella.

 

Alentar a los estudiantes a crear conciencia, comprensión y control de sus procesos de pensamiento – también conocido como metacognición – ha sido identificado por la Educación Fundación de Dotación (EEF), como una de las formas más rentables para mejorar el aprendizaje. También se cree que ayuda a mejorar el rendimiento en materias como matemáticas , ciencias e inglés .

Se trata de hacer que los estudiantes piensen críticamente sobre su propio aprendizaje. Como explica el EEF, a los estudiantes se les puede dar “estrategias específicas para fijar metas y monitorear y evaluar su propio desarrollo académico … la intención es a menudo dar a los alumnos un repertorio de estrategias para elegir durante las actividades de aprendizaje”.

Para ayudar a los alumnos a comenzar a pensar de esta manera, se puede dividir el proceso en tres partes: antes de una tarea (planificación eficaz), durante (auto-monitoreo) y después (evaluación y reflexión).

 

Trabajar en el establecimiento de metas

Ayudar a los estudiantes a entender la importancia de la preparación y un enfoque efectivo para establecer metas. Para establecer buenas metas, debe incluir una combinación de metas a corto y largo plazo, enfocarse en desarrollar habilidades (en lugar de sólo los resultados deseados) y considerar posibles obstáculos. Si los estudiantes saben qué desafíos pueden aparecer en su camino, deberían estar mejor equipados para superarlos cuando llegue el momento.

 

Fomentar la autoconciencia

Es difícil manejar nuestras emociones y pensamientos si no somos conscientes de lo que estamos pensando y sintiendo. La autoconciencia no siempre es fácil para los estudiantes porque sus cerebros están pasando por una serie de cambios durante sus años de adolescencia.

Las investigaciones muestran, sin embargo, que la autoconciencia puede desarrollarse alentando a los estudiantes a mantener un diario . La evidencia también sugiere que escribir un diario puede realmente mejorar la salud física y el bienestar mental . Esto puede ayudar a los estudiantes a detectar cualquier tendencia y patrón, lo que facilita el manejo de las emociones y elige procesos de pensamiento efectivos antes de que se destaquen sobre tareas más difíciles.

 

Auto-cuestionamiento rápido

Si una tarea se puede dividir en las tres etapas de antes, durante y después, entonces es posible ayudar a los estudiantes a mejorar su metacognición haciendo que se hagan buenas preguntas en cada etapa.

Antes de una tarea, esto incluye preguntas como “¿Es esto similar a las tareas anteriores que he realizado?” Y “¿Qué debo hacer primero?” Durante una tarea, preguntas como “¿Estoy en el camino correcto? Y “¿A quién puedo pedir ayuda?”, Asegúrese de que los estudiantes supervisen su desempeño y realicen ajustes si es necesario. Finalmente, después de una tarea, los estudiantes pueden reflexionar y aprender sobre sus experiencias preguntando “¿Qué salió bien?”, “¿Qué necesito mejorar?” Y “¿Qué haría diferente la próxima vez?”

Estos son solo unos cuantos tips y concejos que pueden hacer del estudio una herramienta mucho más eficiente a la hora de construir conocimiento más allá del aula.

 

Articulo Original: 

https://www.theguardian.com/teacher-network/2017/jul/21/critical-thinking-ideas-help-students-learn-better

Tips Para crear contenidos LMS interactivos

En esta era de Internet en la que vivimos, las tecnologías digitales están tomando el control de todo. Todo el mundo está en línea. Los individuos y las organizaciones realizan varias acciones en la web usando varias aplicaciones, herramientas, soluciones de software, etc. Las tecnologías digitales han ido tan lejos que el la educación digital está desplazando lentamente los métodos de aprendizaje tradicionales. Hoy en día, hay variado software LMS completo que puede manejar la creación y gestión de varios cursos de aprendizaje y formación, que aportan resultados sorprendentes. Hacen todo el proceso más fácil para los maestros, gerentes y para los estudiantes o empleados.

Las tres cosas más importantes a la hora de pensar en un curso virtual son: contenidos de calidad, navegación sencilla y un gran diseño.

Sin embargo, muchas personas no entienden que uno de los beneficios clave que trae este tipo de aprendizaje y entrenamiento, es que puede traer a la mesa una interactividad increíble que mantiene a los usuarios comprometidos, lo que les permite aprender de manera más eficiente. Si la persona que aprende no está motivada y comprometida, incluso los mejores cursos fallarán en entregar y es por eso que hablaremos sobre cómo crear contenido interactivo.

Permanecer en el tema y ser relevante

Proporcionando a sus estudiantes con contenidos significativos y de calidad, se asegurará de que estén siempre motivados y comprometidos completamente durante el proceso de aprendizaje. Evite mostrar información que no es específica y que no toque el tema, ya que no mejorará el valor de su curso de eLearning. Las personas tienden a perder la motivación cuando están aprendiendo algo que no es significativo para el tema en su conjunto, e incluso puede hacer que duden de todo el curso de aprendizaje.

Esto no es siempre una cosa simple de hacer. La mayoría de las personas cometen el error al incluir cosas que consideran relevantes, en lugar de pensar en lo que los estudiantes podrían encontrar valioso en un curso de eLearning. El mejor curso de aprendizaje será en algún lugar en el medio, ya que todos los involucrados se beneficiarán de ella.

 

Permitir que los estudiantes exploren

Uno de los aspectos clave de un aprendizaje efectivo es que los estudiantes crean una hipótesis y la prueban. En la mayoría de los casos, los estudiantes fracasan, pero este proceso de probar ideas es cómo la gente aprende, no importa si está bien o mal. Al dar a los estudiantes la capacidad de explorar contenido y encontrar lugares donde puedan probar ideas y reflexionar sobre ellos, los mantendrá comprometidos al máximo.

Otra ventaja de ese aprendizaje es que los usuarios podrán determinar qué información es importante y cuál no lo es, por su propia cuenta. Lamentablemente, en la mayoría de los casos, las lecciones de eLearning son bastante lineales y esto no es suficientemente interactivo, lineal no siempre es malo, pero cuando la navegación es estricta y el estudiante debe seguir un solo camino pre-designado, él o ella podría estar preocupado debido a no captar cada pieza de información bien.

 

 

 

Enfatizar en la colaboración

La colaboración es un aspecto muy importante de un curso de aprendizaje. Las personas necesitan comunicarse entre sí durante su proceso de aprendizaje, incluso si el curso se centra en mejorar las habilidades individuales. Crear discusiones en grupo, decir a los estudiantes que traten de charlar en línea y trabajar en problemas juntos, compartir sus descubrimientos, hablar de lo que conservan e incluso integrar las redes sociales al estudio diario.

Cuando puedan colaborar como grupo, podrán sentir el factor humano dentro del curso y entender que no se está estudiando solo. A pesar de que la gente no podrá verse cara a cara, se sentirá mucho mejor cuando se entera de que otros están pasando por las mismas cosas que ellos.

La gente puede aprender unos de otros, compartir conocimientos y avanzar más rápidamente. Compartir nuevas realizaciones con los compañeros es un gran factor de motivación, así como darse cuenta de cuánto ya está avanzando. Este es un gran desencadenante motivacional para que los estudiantes continúen mejorando sus conocimientos y haciéndose mejores.

Estos fueron nada mas, algunos de los pasos que sugerimos, se pueden tomar para que sus cursos de eLearning sean  más interactivos, de modo que pueda involucrar a los estudiantes y aprovechar al máximo cada lección. Asegúrese también de que usted apoya sus lecciones con gráficos y material visual robusto. Con esta fórmula, los estudiantes permanecerán comprometidos con su contenido de entrenamiento.

 

Fuente:

https://www.trainingzone.co.uk/community/blogs/kamy-anderson/tricks-to-create-interactive-training-content

 

PEGUi LANZARÁ MEJORAS EN SU PLATAFORMA EDUCATIVA EN EL MES DE JULIO DE 2017

La Plataforma Educativa de Gestión Unificada Integral PEGUi, una de las plataformas más innovadoras  para el sistema educativo colombiano y especialmente para las ciudades de Montería, Valledupar, Pasto y Bucaramanga, ciudades donde las instituciones educativas cuentan con la herramienta que está orientada hacia altos niveles de calidad en la educación, sistematizar los procesos académicos, administrativo y pedagógicos de los colegios en el país,  adelanta algunas mejoras en su operación que han sido solicitadas por los directivos, docentes y administrativos de los colegios de las diferentes ciudades con el fin de obtener mejores resultados en los procesos educativos en los colegios.

La plataforma  llevará a cabo cambios que agilizan y profundizan en requerimientos solicitados  por las instituciones educativas que ayudarán en gran medida a hacer de la experiencia PEGUi una experiencia amigable, completa y con muchas más opciones para trabajar de acuerdo a las necesidades de los colegios y la comunidad educativa.

Entre los cambios que se esperan obtener en la plataforma se encontrará la opción mejorada de las siguientes funcionalidades:

TRASLADOS DE ESTUDIANTES, DOCENTES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN

Cambios de curso o institución de un estudiante dado que es una novedad recurrente en las instituciones educativas, esta mejora permitirá trasladar a los estudiantes con su historial de notas actual independientemente de la institución de donde provenga.

CORRECCIÓN DE NOTAS DE PERÍODOS CERRADOS

Permitirá ingresar notas de periodos cerrados o corregir notas dando la posibilidad de hacer los ajustes pertinentes de acuerdo a los requerimientos de cada institución educativa.

MEJORAS ESTADOS DE USUARIOS POR CALENDARIO ACADÉMICO Y SEDES

Esto permitirá saber de manera concreta cual es la situación académica en la que se encuentra un estudiante, los estados serán: creado; usuario que recién ingresa a un plantel educativo, matriculado; usuario que ya está inscrito en el plantel educativo, del estado retirado se despliegan tres estados, retirado; cuando el estudiante se va de la institución por cualquier eventualidad, desertado; estudiante que no volvió al colegio sin justificación, promocionado; estudiante que avanza a final de año a otro curso, trasladado; cuando el estudiante cambia de institución educativa.

TRASLADOS FUERA SEDE

Esto permitirá encontrar los estudiantes en cualquiera que sea la sede donde esté estudiando, esto antes no se podía realizar pues la base de datos de los colegio era muy precaria y solo estaban registrados los estudiantes de la misma institución educativa.

PLANILLAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Las instituciones educativas podrán crear sus planillas de evaluación de acuerdo a los requerimientos y maneras de evaluar, creando categorías para los diferentes desempeños a calificar, finalmente podrán descargar la planilla a través del LMS con todos los requerimientos.

MEJORAS LISTADOS DE ESTUDIANTES

Se podrán descargar los listados de manera completa y no por curso o docente, podrán indicar el número de columnas para los listados y mostrar los listados de notas de cualquier periodo.

MEJORAS REPORTES

Posibilidad de descargar los reportes completos, existe un nuevo reporte denominado reporte de promedio el cual indica por estudiante cuantos están en desempeño básico, alto y superior, descargable completo para todas las asignaturas, además se agregó estadísticas para verificar que asignaturas están sin notas. Toda esta información tendrá la posibilidad de descargarse en PDF.

SE AGREGARÁN OPCIONES DE FIRMAS EN BOLETINES Y CONSTANCIAS

Permitirá digitalizar las firmas para los documentos que lo requieran.

 

Una nueva clase de trabajo subraya habilidades, no un título universitario

ROCKET CENTER, W.Va.

Hace algunos años, Sean Bridges vivía con su madre, Linda, en Wiley Ford, W.Va. Su único ingreso era su cheque de incapacidad mensual del Seguro Social . Solicitó trabajo en Walmart y Burger King, pero no estaban contratando.

Sin embargo, mientras que el Sr. Bridges no tenía antecedentes laborales, tenía ciertas habilidades. Había construido y vendido algunas computadoras personales despojadas, y había estudiado tecnología de la información en un colegio comunitario. Cuando el Sr. Bridges escuchó que IBM estaba contratando a un centro de operaciones cercano en 2013, aplicó y demostró esas habilidades.

Ahora, Bridges, de 25 años, es analista de seguridad informática, ganando 45.000 dólares al año. En esta economía, eso es suficiente para proporcionarle su propio apartamento, un automóvil, gastar dinero y ambiciones profesionales.

“Tengo un gran descanso”, dijo. “Eso es lo que necesitaba”.

El Sr. Bridges representa una categoría nueva pero prometedora en el mercado laboral estadounidense: las personas que trabajan en los llamados puestos de trabajo de cuello nuevo o medios.

A medida que los Estados Unidos luchan con la forma de hacer coincidir los buenos empleos con las dos terceras partes de los adultos que no tienen un título universitario de cuatro años, su experiencia muestra cómo a las habilidades de un trabajador se les puede dar mas énfasis y peso frente a los tradicionales filtros de contratación como grados universitarios, o  referencias personales. Así las habilidades empiezan a primar de sobre el pedigrí académico, y se crean nuevas vías al empleo.

Este enfoque de empleos basado en las habilidades es importante en un momento en que hay un empujón para mejorar las circunstancias de los que quedan atrás en la economía estadounidense, muchos de los cuales votaron por el presidente Trump.

“Necesitamos desesperadamente revivir una segunda ruta a la clase media para personas sin títulos universitarios de cuatro años, como la fabricación lo fue alguna vez”, dijo Robert Reich , secretario de trabajo en el gobierno de Clinton, ahora es profesor en la Universidad de California, Berkeley. “Tenemos que avanzar hacia un sistema que funcione”.

 

El concepto basado en habilidades está ganando impulso, con organizaciones sin fines de lucro, escuelas, gobiernos estatales y compañías, típicamente en alianzas, comenzando a desplegar tales esfuerzos.  “Necesitamos nuevos enfoques, o vamos a dejar más y más gente atrás en nuestra economía”, dijo Brad Smith, presidente de Microsoft.

No está claro si un puñado relativo de iniciativas centradas en las habilidades puede capacitar a un gran número de personas y modificar las prácticas de contratación de manera amplia. Sin embargo, el enfoque basado en las aptitudes ya ha dado algunos resultados tempranos y alentadores en la industria de la tecnología, que puede proporcionar un modelo para otras industrias.

Estos trabajos han despegado en tecnología por dos razones principales. Por un lado, las habilidades informáticas tienden a estar bien definidas. Escribir código, por ejemplo, es una tarea específica, y el éxito o el fracaso puede ser probado y medido. Al mismo tiempo, la demanda de habilidades de tecnología está aumentando.

Un proyecto de tecnología que se ha expandido rápidamente es TechHire , que fue creado en 2015 y es el programa insignia de Opportunity @ Work, una empresa social sin fines de lucro. TechHire proporciona becas y conocimientos especializados para capacitar a los trabajadores de todo el país y vincularlos a puestos de trabajo mediante el fomento de redes locales de solicitantes de empleo, formadores y empresas.

En sólo dos años, la red de TechHire ha crecido a 72 comunidades, 237 organizaciones de capacitación y 1.300 empleadores. Ha ayudado a colocar más de 4.000 trabajadores en puestos de trabajo.

La misión de TechHire es en parte eliminar la “hegemonía cultural de la licenciatura”, dijo Byron Auguste, presidente de Opportunity @ Work.

Nichole Clark, de Paintsville, Kentucky, escuchó un anuncio de radio el año pasado para TechHire Eastern Kentucky. El programa ofreció seis meses de entrenamiento en programación de software que incluía trabajar con una compañía mientras se pagaba $ 400 a la semana. Eso no era mucho menos de lo que la Sra. Clark, ahora de 24 años, estaba haciendo como gerente en Pizza Hut.

Sin un título universitario, dijo Clark, sus horizontes parecían confinados a empleos de bajos salarios en restaurantes de comida rápida, tiendas minoristas o consultorios médicos. El programa TechHire, dijo, podría ser “una puerta a un trabajo bien pagado, que es todo aquí”.

La Sra. Clark lo hizo a través de pruebas de detección en línea y una entrevista y se metió en el programa. El papel de TechHire varía, ya menudo financia subvenciones de capacitación, pero en este programa solicitó a los solicitantes y asesoró y compartió las mejores prácticas con Interapt , una empresa de desarrollo de software y consultoría. Los estipendios de formación se pagaron con una subvención de $ 2.7 millones de la Comisión Regional de los Apalaches.

Después de cuatro meses de tomar clases de todo el día en los fundamentos de software de escritura y dos meses de trabajo en una pasantía junto con los desarrolladores de Interapt, la Sra. Clark fue contratado por Interapt en mayo. Como miembro del equipo que realiza el control de calidad de software y las pruebas, ahora se le paga más de $ 40,000 al año, aproximadamente el doble de lo que hizo en Pizza Hut.

La Sra. Clark está creciendo confidente sobre su futuro del empleo. “Hay un sinfín de papeles que puedes jugar, si tienes estas habilidades”, dijo.

Para empresas como IBM, que tiene 5.000 puestos de trabajo en los Estados Unidos, los trabajadores pueden ayudarlo a satisfacer sus necesidades de mano de obra – y hacerlo a bajo costo si esos trabajadores están lejos de los centros urbanos, donde el costo de vida y los salarios prevalecientes Son mayores.

“Tiene sentido para nuestro negocio, para los candidatos a empleo y para las comunidades”, dijo Sam Ladah, vicepresidente de talento de IBM.

La compañía, que dejó de divulgar su empleo en Estados Unidos en 2007 y reduce regularmente empleos en negocios en declive, declinó decir si estaba aumentando su fuerza de trabajo nacional total.

Pero en el centro de Virginia Occidental, IBM planea contratar hasta 250 personas este año, incluyendo más como el Sr. Bridges.

“Ahora, estamos reclutando habilidades”, dijo Ladah.

 

Por Steve Lohr

28 de junio de 2017

Articulo Original: New york Times versión web.

https://www.nytimes.com/2017/06/28/technology/tech-jobs-skills-college-degree.html?rref=collection%2Fsectioncollection%2Feducation&version=highlights&contentPlacement=7&module=ArrowsNav&contentCollection=Technology&action=keypress&region=FixedLeft&pgtype=article

Delegado PEGUi en Virtual Educa 2017: Luis Carlos Arévalo

El profesor Luis Carlos Arévalo de la ciudad de pasto, fue invitado por el proyecto para realizar un recorrido de los distintos pabellones de virtual educa 2017, para empaparse un poco sobre los nuevos avances en materia de investigación, y desarrollo pedagógico de las TIC, El profesor intenta resumirnos su experiencia en la siguiente entrevista:

 

“En Virtual Educa 2017, pude evidenciar como el uso de las TIC, son una contribución significativa para promover trabajos de colaboración, que facilitan el desarrollo de las actividades del aprendizaje de los estudiantes; que las TIC son la aproximación pedagógica de la enseñanza aprendizaje, la que permite una respuesta a las nuevas y futuras expectativas de los maestros que buscamos nuevos “nortes” de expectativas y orientaciones curriculares, para crear o modelar nuevas estrategias instruccionales, las que permitirán  promover logros interesantes en los procesos de generar implicaciones  importantes  para el sector educativo.”

Respecto a su experiencia en la feria, Luis Carlos nos resalta lo siguiente:

“Mi experiencia en Virtual Educa 2017, realizada Corferias, en la ciudad de Bogotá en el mes de junio, fue un encuentro con las respuestas de las experiencias TIC, de otros estudiosos, de otras latitudes, donde se pudo aprender y apreciar diferentes enfoques del uso de las TIC, en apropiación de la inclusión digital. Se pudo avizorar un despliegue de las herramientas TIC como un medio para construir en las aulas un mundo digital sin fronteras, para la cimentación de un una nueva arquitectura ciudadana y comunitaria, la que proponga nuevos hitos en el aprendizaje significativo para las nuevas generaciones,

 

Entre las fortalezas que pude encontrar en la feria, están las que nos ayudan en la educación; ejemplo de LEGO, en la enseñanza de la suma y resta, la sensibilización que se pudo tener con diferentes empresas que promociona cursos virtuales en diferentes áreas del conocimiento. La calidad e conferencistas quienes hicieron conocer el mundo digital y sus aplicaciones “

Respecto a la organización de los talleres en la feria, según nuestro delegado, es necesario fortalecer la gestión de los talleres, pues en muchos no logro completarse el objetivo, de tener una organización más clara en los horarios, se hubiesen podido completar los objetivos de los talleres y las ponencias, aspecto que queda por mejorar para próximas ediciones.

Sin embargo para el profesor Luis Carlos, virtual educa 2017 fue un espacio que le permitió “abrir una ventana a lo digital” y estar al tanto de nuevas formas de enseñar y aprender a partir del uso de las nuevas herramientas tecnológicas y web, expandir las fronteras a la hora de enseñar y desarrollar nuevas pedagogías a la vanguardia de las exigencias de la actualidad.

Los 10 grandes retos de la educación en Colombia

El nuevo Plan Decenal de Educación, que define hacia dónde deben ir las políticas educativas en el país, fue radicado a la ministra Yaneth Giha. Estos son los puntos que se plantean de aquí al 2026.

Para nadie es un secreto que la educación ha sido una de las apuestas más grandes del gobierno de Juan Manuel Santos, pero el desafío no ha sido para nada fácil. Diferentes expertos coinciden en que la base de un país se encuentra en la educación, pero para mejorarla no es suficiente con decretos y planes de acción, sino con políticas de largo aliento. Más cuando la meta del presidente y su administración es la de que “Colombia sea el país más educado en 2025 de América Latina”.

Entre las distintas estrategias para definir qué se necesita para alcanzar este ambicioso plan, el Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026 (Pnde) es un mecanismo de consulta en el que la educación se convierte en un compromiso de todos los colombianos y uno de los principales temas de la agenda pública.

El pasado 6 de julio la ministra de Educación, Yaneth Giha, recibió el documento orientador con vigencia de 10 años elaborado por la comisión académica que ha acompañado la construcción de esta política pública.

Este borrador es el producto de amplios debates y discusiones y plantea los 10 grandes retos principales a los que se debe enfrentar este país de aquí a 2026. Es así como se convierte en la columna vertebral del sector para lograr una educación de calidad, incluyente, con igualdad de oportunidades, que permita el desarrollo humano y consolide la paz. “Es importante que en el Plan Decenal de Educación tengan presencia las universidades de educación para la paz. Es decir, que en ese compromiso haya un lineamiento para la educación para la paz”, señaló a Semana Educación Óscar Arango, coordinador de la Mesa de Gobernabilidad y Paz del Sistema Universitario Estatal.

En lo que debe centrarse Colombia

Estos son los grandes desafíos a los que el país se debe enfrentar para lograr mejorar la educación.

1. Regular y precisar el alcance del derecho a la educación.

2. La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y con mecanismos eficaces de concertación.

3. El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles.

4. La construcción de una política pública para la formación de educadores.

5. Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento.

6. Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.

7. Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género.

8. Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación.

9. La importancia otorgada por el Estado a la educación se medirá por la participación del gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos.

10. Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles de la educación.

¿Qué tan fácil es llegar a la meta?

Ciertamente el compromiso es inmenso y abarca un amplio abanico de cuestiones. Los ciudadanos y los diferentes actores del sector deben saber en qué punto del camino se encuentra el país y qué compromisos requieren mayor esfuerzo.

De acuerdo con Inka Mattila, directora adjunta para Colombia del PNUD, la educación que requiere Colombia debe sustentarse en los siguientes tres elementos: pertinencia, inclusión y excelencia docente. La experta aseguró que cuatro millones de colombianos viven en condición de pobreza. Una cifra que puede reducirse en un 87 % si se garantiza una educación de calidad. “La educación es una herramienta muy poderosa, por eso tenemos que trabajar en su calidad y vencer las brechas que obstaculizan su acceso”, dijo.

El objetivo de lograr una educación inclusiva y de calidad busca asegurar que todas las niñas y niños completen su educación primaria y secundaria gratuita para 2030 y, aunque todavía falta para alcanzar esta meta, como señaló la funcionaria internacional, Colombia va por buen camino y desde hace años trabaja para proporcionar acceso igualitario a la formación y eliminar disparidades de género, además de lograr acceso universal a la educación superior.

Por otro lado, la excelencia docente para Mattila es la base de la educación ya que son los docentes quienes imparten conocimiento y enseñanza a las generaciones futuras, las que conformarán una Colombia en paz. La experta aseguró que en el país se deben fortalecer los pilares de la inversión en la labor docente con formación complementaria, estímulos y reconocimiento a su labor. “Los niños deben tener acceso a maestros de gran calidad y debemos atraer el mayor talento humano hacia la docencia”, recalcó.

Así mismo, la experta aseguró que la participación de la mujer en los ámbitos político y laboral ha revelado importantes avances respecto a la década pasada, mientras que la mortalidad infantil se ha reducido a cerca de la mitad en los últimos 13 años. Sin embargo, apuntó Matilla, la tarea aún está inconclusa para millones de personas y es necesario hacer un último esfuerzo para poner fin al hambre, alcanzar la igualdad de género, mejorar los servicios de salud y lograr que todos los niños asistan a la escuela.

Fuente: Revista semana educación versión digital

http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-en-colombia-plan-nacional-decenal-de-educacion/531672

 

4 apps para ayudar a los estudiantes con su escritura

A continuación presentamos  cuatro recursos moviles para agregar a nuestra colección de aplicaciones educativas. Estas son aplicaciones que los estudiantes pueden usar para mejorar su escritura y mejorar sus habilidades de redacción.
Compruébelo descargándolas y comparta con nosotros sus comentarios:

 

Expresso:

  Expresso es una pequeña herramienta para editar textos y mejorar su estilo de escritura. Le enseñará a expresarse a través de la escritura de manera más eficiente y ayudar a que sus textos sean más legibles, precisos y atractivos.

http://www.expresso-app.org/

 

Writefull

    Writefull es una aplicación que da retro alimentación sobre su escritura revisando su texto en bases de datos de lenguaje correcto. Puede utilizar Writefull en cualquier herramienta de escritura – desde Word hasta Gmail.  Simplemente es tan facil como seleccionar un fragmento de texto,  y obtendrá un menú con una serie de funcionalidades propias de la aplicación.

https://writefullapp.com/

 

Grammarly

Esta aplicación se asegurará de que sus mensajes, documentos y publicaciones en los medios sociales sean claros, libres de errores e impactantes. Con el plugin de Chrome, Grammarly se asegurará de que la ortografía y la gramática sean examinadas en Gmail, Facebook, Twitter, Linkedin, Tumblr y casi todos los demás sitios donde se este navegando. La aplicación también ofrece un registro de estadísticas  con información personalizada sobre el rendimiento a la hora de escribir.

https://www.grammarly.com/

Bear

 Bear es una aplicacion ante todo versatil, permite la creacion de contenido escrito  desde notas rápidas, fragmentos de código, hasta ensayos en profundidad. Un modo de enfoque le ayuda a concentrarse y opciones avanzadas de resalte de texto y anotaciónes, convierten este recurso web en un aliado seguro del escritor en línea.

http://www.bear-writer.com/

 

Delegada PEGUi en Virtual Educa 2017: Luisa Zuñiga

Con su proyecto “regalos de amor y convivencia” enfocado en la necesidad de crear lazos de cooperación y compañerismo a través del uso de las herramientas TIC, esta docente tuvo la posibilidad de participar en la feria Virtual Educa 2017 en la ciudad de Bogotá y nos resume parte de su experiencia en la siguiente entrevista:

 

 

“Este año recibo una invitación de parte del gerente del proyecto PEGUI Nelson Hernández para asistir al  XVIII Encuentro Internacional de Virtual Educa con todos los gastos pagos desde el día 13 al 16 de Junio en Corferia Bogotá.

 Esta fue una experiencia significativa para mi puesto que  me permitió interactuar con personas  que poseen gran trayectoria en el tema digital, por otra parte  pude compartir conocer y compartir contacto con personas de diferentes  partes de Colombia y del mundo.

Como por ejemplo conocer la propuesta de las canadiense Tara Compton Parsa con su propuesta de mover el cuerpo de forma creativa para mejorar la atención plena.

 Pude interactuar de manera directa con los ponentes de todo el país que concursaron con experiencias en T.IC. del programa COMPUTADORES PARA EDUCAR son docentes que partieron de una necesidad y buscaron darle solución articulándolas con herramientas digitales muy innovadoras y pertinentes.

 

También se me facilitó conocer e inscribirme en comunidades que desconocía que existían come edmodo, telefónica, Microsoft, aulas amigas, y participé en diferentes concursos en los stands, lo cual me facilitó articular mis conocimientos con las nuevas tendencias. Además, conté con la asesoría directa con los especialistas del stand de PEGUI que me explicaron como diseñar mis propias OVA(Objetos virtuales de aprendizaje) dentro de la plataforma y me compartieron tutoriales.

El estar en este congreso internacional, se me permitió reflexionar sobre mi quehacer, y tengo claro que desde mi praxis pedagógica debo diseñar más herramientas digitales para que mis educandos estén más articulados con las demandas que exige el mundo de hoy. Estos nativos digitales necesitan aspectos de mejoraras en mi Institución como es la conectividad, computadores, tableros digitales y motivar más a mis compañeros para que sean partícipes en este mundo maravilloso de crear herramientas digitales a estos educandos que tanto las necesitan.”

Luisa Zuñiga

 

Octavo seminario de investigación en educación

Entérate de como a evolucionado la investigación en Colombia!

El Seminario Internacional de Investigación sobre la calidad de la Educación se enfoca en dar una imagen de las investigaciones nacionales e internacionales,así como presentar un panorama sobre los estudios realizados, todo en el afán de poner en evidencia la calidad de la educación en nuestro territorio.
Este evento se realiza anualmente  y está dirigido a investigadores, diseñadores de políticas públicas, directivos, docentes y estudiantes de educación superior, a quienes además se les invita a realizar ponencias sobre sus proyectos de investigación,

La octava versión del seminario se llevará a cabo los días 2 y 3 de noviembre de 2017 y tiene como temática central las investigaciones que giran en torno a las pruebas PISA 2015.

El lugar sera el centro de convenciones de Cartagena de indias.

No esperes mas y inscribete en el siguiente enlace:

http://www.icfesinteractivo.gov.co/InscripcionSeminariosWEB/formSeminario/inscripcionSeminarioLogin.jsf

 

Así se busca cerrar la brecha digital en el campo

Las Escuelas Digitales Campesinas son la continuación o la versión del siglo XXI de la Radio Sutatenza. Familiarizar a los trabajadores rurales con las nuevas tecnologías es clave para que sean líderes, más productivos y conscientes de sus derechos.

Dicen que loro viejo no aprende a hablar. Pero eso, para los estudiantes de las escuelas campesinas digitales, no es cierto. Allí concurren trabajadores del campo, adultos, que en muchos casos nunca han tenido contacto con un computador. Se juntan para aprender qué es el software, el hardware, a abrir su correo electrónico y a confirmar o generar nuevas sospechas sobre el potencial que tiene internet.

Es el caso de un grupo de presidentes y miembros de las juntas de acción comunal del municipio de Chipaque, en Cundinamarca. Aunque ninguno tiene menos de 25 años, llegan con la capacidad de asombro de un niño y las ganas de aprender alborotadas. Luego de viajar incluso horas desde sus veredas, se ven una vez a la semana, de 3 a 5 de la tarde, con la emoción que tienen los amigos del colegio al reencontrarse después de las vacaciones.

Su maestra, o facilitadora como la llaman oficialmente, es la religiosa Elita Flores, una joven peruana que llegó en 2007 a Medellín a estudiar su carrera universitaria. Es docente y repite varias veces lo mucho que le gusta trabajar y enseñar a adultos. “Es muy gratificante porque, a pesar de que al inicio requiere mucha paciencia, luego uno ve los frutos”, dice. Vive en Bogotá, pero viaja –en el medio que pueda– casi todos los días a dar las clases en Chipaque, Cáqueza, Une, Fosca, Quetame y Nocaima.

Ese es el legado de la Radio Sutatenza, famosa por sus escuelas radiofónicas y estrategias educativas, con las que una cantidad incontable de colombianos aprendieron el abecé, los números o matemáticas y adquirieron conocimientos más avanzados en agronomía, salud o enfocados en la educación de las mujeres o la formación de líderes campesinos.

 

A pesar de que la señal radial se dejó de emitir en 1988 y de que seis años después murió su fundador, monseñor José Joaquín Salcedo, hoy la vocación pedagógica y comunitaria se mantiene a través de la organización católica Acción Cultural Popular (ACPO), que está cumpliendo 70 años. Según Mariana Córdoba, coordinadora de educación en ACPO, esa organización “se hizo mundialmente reconocida por las escuelas radiofónicas, pero la comunicación en el mundo actual es más transmedia, hay más información de la que somos capaces de procesar. Ahora se trata de formar ciudadanos críticos capaces de reaccionar frente a esa información”.

Aprender y multiplicar conocimiento

Las escuelas digitales campesinas (EDC) se vienen implementando como una opción de educación informal desde 2012, un año antes de que ACPO y la Radio Sutatenza fueran incluidas por la Unesco en el Registro Regional de Memoria del Mundo. Hoy están en 50 municipios de ocho departamentos: Antioquia, Cauca, Caquetá, Chocó, La Guajira, Valle, Cundinamarca y, por supuesto, Boyacá, en donde nació el proyecto educativo de monseñor Salcedo. A Chipaque, las EDC llegaron este año.

Para acceder al primer curso, cuyo objetivo básicamente es hacer que los alumnos se familiaricen con los equipos, sus partes, programas y funciones, el único prerrequisito es saber leer y escribir y tener más de 14 años. El contenido se dicta a través de una plataforma digital, disponible para todo el mundo, pero que en la escuela campesina se complementa con talleres y el acompañamiento de un facilitador. Los contenidos de ACPO también están disponibles en CD y USB o audios y cartillas, como es costumbre de la organización desde mediados del siglo pasado.

Cuando los estudiantes se vuelven maestros en alfabetización digital, se preocupan por ponerla en práctica en sus comunidades, liderando, ingresando a otros cursos en los que aprenden sobre sostenibilidad, emprendimiento, derechos humanos, comunicación, entre otros. El objetivo es generar y difundir información y conocimiento que, a todos, habitantes rurales como ellos, les puedan servir. Esa es la meta de estos líderes chipaquences, para quienes la digitalización y la conexión eran una necesidad y una tarea en mora de cumplir.

De acuerdo con Marlady Carrillo, presidenta de la Asociación de Juntas de Acción Comunal, la administración pasada les entregó a los líderes de cada junta un computador y una impresora para sus necesidades. El problema es que casi nadie sabía usarlos. Las tintas de impresión se secaron y muchos vivían pidiendo el favor de que les imprimieran esta o aquella carta. Carrillo estaba a punto de solicitar una capacitación para las 24 juntas, cuando llegó la ACPO a hablar con la Alcaldía para dar inicio a los cursos, que, al igual que en varios municipios, se dictan en el punto Vive Digital.

Además de ser útil para sus cartas, contratos o certificados, la tecnología, dicen estos agricultores y comerciantes, es una oportunidad para sus negocios. Chipaque es un municipio cultivador de cebolla, papa y hierbas aromáticas. Sus pobladores no dudan en afirmar que es la mejor yerbabuena del país. Pero, como es usual, están atados al vaivén de los precios y la injerencia de los intermediarios. Por eso, sueñan con lograr una asociatividad fuerte y conquistar mercados internacionales.

Del computador al terreno

Yolanda Gacharná es ama de casa de lunes a viernes. Los domingos trabaja en la plaza de Las Flores en Bogotá, comercializando hierbas aromáticas. Los viernes y los sábados estudia administración pública, junto con Marlady Carrillo, y ahora también asiste a la escuela digital los miércoles. Por la exigencia del currículo en la Escuela Superior de Administración Pública, en Chipaque, ambas están entre las más adelantadas del curso. Pero eso no es problema, porque la metodología de las EDC respeta que cada uno vaya a su ritmo. De todas formas, Yolanda y Marlady reconocen que aún les falta mucho por aprender.

“Para la agricultura, estar conectado es importante porque uno puede acceder a la información que está ahí, y tomar experiencias de otras personas, otros productores de otras regiones”, asegura Yolanda. Agrega que entre los temas que más les interesan a ella, a su familia –que practica la agricultura en más o menos cinco hectáreas– y a sus demás compañeros cultivadores están las buenas prácticas para producir limpio y orgánico, fundamental para atraer clientes en el exterior.

Guilibaldo Torres, presidente de la junta de su vereda, afortunado por venir desde 15 minutos a pie de distancia, muestra su celular, uno de los popularmente conocidos como “flecha”, tratando de ilustrar que su acercamiento a la tecnología digital ha sido tímido, hasta ahora. Habla con naturalidad de haber abierto su correo electrónico, haber aprendido a navegar páginas web y de ahora estar pensando en organizar la proveeduría de su negocio de vidriería a través de internet, para no tener que ir hasta Bogotá.

“La intención es rescatar el valor de los campesinos de ser líderes en sus comunidades, con el enfoque de que sean multiplicadores de lo que aprenden”, explica David Ruiz, líder regional de EDC en Cundinamarca. Explica que todos los frentes que aborda ACPO pasan por y se fortalecen con los cursos que se dictan en las EDC: el bienestar campesino, la formación de líderes, el fortalecimiento de los medios de comunicación comunitarios, la sostenibilidad, asociatividad y el emprendimiento y desarrollo socioeconómico en general.

En el campo desde cuando nadie lo volteaba a mirar

Mariana Córdoba, coordinadora de ACPO, es argentina. Llegó a Colombia hace dos años, para acompañar a su pareja. Abogada e internacionalista, pero siempre dedicada a la pedagogía, dice haber tenido la “fortuna” de haber entrado a trabajar con Acción Cultural Popular y las EDC. Afirma que la tarea de la organización, ahora en tiempos de posconflicto, es “fortalecer a quien está llamado a protagonizar los cambios auténticos que se vienen: los casi 14 millones de habitantes rurales de Colombia, incluyendo aquellos que hoy se están atreviendo a volver a sus tierras y a fortalecer el tejido social”.

Para ella, saldar la tan mentada “deuda histórica con el campo” es una frase vacía si verdaderamente no se hace partícipes a los campesinos en la sociedad. Promover su derecho a internet significa también promover su derecho a la información y la expresión, cree Córdoba.

Chipaque, junto con Garagoa, en Boyacá, será sede del piloto de la red de reporteros rurales, para que cada uno, formado no sólo en redacción sino en fotografía y video, cuente lo que pasa en sus veredas, y aumenten y estructuren su participación en los contenidos del periódico El Campesino, fundado en 1958 y que hoy pervive en formato digital. El departamento del Valle, por su parte, será el lugar de prueba para implementar una estrategia para la formulación de proyectos de vida de los jóvenes, básicamente la elección vocacional.

La idea es orientarlos, tomar en cuenta las condiciones del mercado laboral, identificar oportunidades de becas, entre otros, siempre con la intención de hacerlos sentir orgullosos de su tierra e inspirarlos a trabajar por ella. ACPO tiene claro que una de sus tareas es abogar por el relevo generacional, en un campo en el que, en 2005, el 64,2 % de los hogares rurales tenían niños menores de 15 años, pero hoy la cifra es apenas del 50 %.

Radio Sutatenza ha sido reconocida a nivel mundial por llegar a la ruralidad cuando nadie más lo hacía. Es probable que la tasa de analfabetismo en el campo, de 12 %, no sea mayor por la labor que personas como monseñor Salcedo han hecho en las últimas décadas. Esa cifra, por cierto, fue uno de los resultados que arrojó el último censo nacional agropecuario, el primero en 45 años y el tercero de la historia. “La política ya no tiene permiso de olvidarse del campo, ya no se puede”, remata Córdoba.

Fuente: El espectador