EXPERTOS DICEN QUE EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN DEPENDE DE LOS MAESTROS

(Noviembre 2015) Expertos de educación reunidos en Nicaragua en el II Foro Iberoamericano Educación y Cultura en la Era Digital (Fieced) indican que los maestros deben aprender a utilizar la tecnología en las aulas de clases.

Si bien las TIC son herramientas que atraen a los estudiantes hacia las escuelas y evitan la deserción escolar, el verdadero impacto depende de otros mecanismos “Se necesitan componentes fundamentales. Primero, que como Gobierno tengamos claro qué queremos lograr con las TIC; segundo, que fortalezcamos al maestro, su práctica natural; por otro lado, que el maestro se vea incentivado a utilizar las tecnologías en las aulas de clases”, dijo la consultora en Apropiación de TIC para el Desarrollo y Fortalecimiento de la Educación en Colombia, Martha Castellanos.

Uruguay, donde alumnos tienen acceso a una computadora e internet, es considerado, junto con Colombia, el país con mayores avances en las TIC aplicadas a la educación formal en América Latina.

El reto inmediato es lograr que los profesores utilicen la mayor cantidad de herramientas que ofrecen las TIC para enseñar en las escuelas.

Redactado con base en el artículo: “Impacto de las TIC en la educación depende de los maestros, afirman expertos” de REDACCIÓN EFE elheraldo.co

Montería sigue fortaleciendo sus procesos educativos a través de la tecnología

Jueves, 21 de enero de 2016.

Ministro TIC David Luna lideró la entrega de 4.515 computadores y tabletas que beneficiarán a más de 20.800 estudiantes de la capital de Córdoba.

La ciudad de Montería recibió la visita del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC), que llegó a la capital cordobesa con tecnología para el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos.

La visita fue encabezada por el Ministro David Luna Sánchez, quien a su llegada a la ciudad adelantó la entrega de los 4.515 terminales del programa Computadores para Educar. Las 3.245 tabletas y 1.270 portátiles beneficiarán a 30 sedes educativas de la ciudad, y llegarán a las manos de más de 20.800 estudiantes.

Durante la entrega de los equipos, adelantada en la Institución Educativa Cristóbal Colon, el Ministro Luna recordó que Montería es una de las ciudades ejemplo en la implementación de procesos educativas soportados en tecnología a través de la Plataforma Educativa de Gestión Unificada Integral (PEGUI).

“A través de esta estrategia desarrollada por el Gobierno Nacional los docentes cuentan con herramientas tecnológicas y capacitación en temas TIC, con el objetivo de mejorar el desempeño de los estudiantes de las Instituciones Educativas públicas. Este es un ejemplo las potenciales sinergias que permite la tecnología cuando se enfoca en mejorar la calidad de vida de las personas”, añadió el Ministro Luna.

Actualmente en Montería las Instituciones Educativas públicas cuentan con un computador o tableta por cada cinco niños, mientras que en 2010 el índice se ubicaba en 36 niños por terminal. Como parte del Plan Vive Digital para la gente y su compromiso con la educación en Colombia, el Ministerio TIC tiene como meta para 2016 la entrega de 18.560 terminales entre tabletas y computadores en esta ciudad.

El Director de Computadores para Educar, Fernando Bedoya, hizo especial énfasis en el acompañamiento pedagógico que ofrece el programa. “En Montería Computadores para Educar ha formado en TIC a más de 3 mil docentes de 256 sedes educativas, implementando una estrategia en la que el maestro es mediador de procesos que transforman realidades”, explicó.

Antes de finalizar el 2018, 67.900 equipos de Computadores para Educar llegarán a escuelas y colegios del departamento de Córdoba, con el objetivo de alcanzar la meta de 2 estudiantes por terminal.

Otra de las novedades como parte de la visita del MinTIC a Montería fue la entrega de un Kiosco Vive Digital en la zona rural de Guateque. Este escenario de acceso a las TIC tiene un doble beneficio: en jornada escolar los niños pueden utilizar la conectividad como soporte de sus actividades académicas, y en contrajornada abre sus puertas a la comunidad para formar a los padres de familia en contenidos que van desde el uso de Internet y herramientas ofimática, hasta talleres de emprendimiento o de TIC y Agro.

Para la implementación de este Kiosco Vive Digital, uno de los 448 que se encuentran ubicados en zonas rurales del departamento de Córdoba, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones realizó una inversión de 99 millones pesos.

Publicado por MinTIC y DavidLuna.com.co

COMO PREPARAR UN PROYECTO B-LEARNING ENTRE TU CLASE PRESENCIAL Y TU ENTORNO VIRTUAL

En un artículo anterior hablamos sobre herramientas sencillas que podemos encontrar para realizar un proyecto de clase que destaque desde el principio: 100 HERRAMIENTAS TIC PARA DESTACARSE EN CLASE.

Ahora les mostraremos un esquema básico para preparar un proyecto de aprendizaje semipresencial (Blended Learning) que combine la clase presencial y el entorno virtual, el autor es Marcelo Castillo:

100 HERRAMIENTAS TIC PARA DESTACARSE EN CLASE

Como docente o alumno, en ocasiones queremos realizar un trabajo o proyecto que se destaque entre los demás, nos gustaría presentar algo totalmente distinto y se nos llena la cabeza con un sinfín de posibilidades… pero para realizar esta idea habría que aprender algo a nivel profesional.

¡No se preocupen! Hemos encontrado varias herramientas, bastantes sencillas de usar, donde podrán crear películas, cuentos animados, mapas conceptuales, juegos matemáticos, hacer una revista, etcétera.

Salgan de aventura de su zona de confort y pongan en práctica esas ideas.

En este vínculo encontrarán lo necesario: clic acá

LAS CLAVES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El PBL (de sus siglas en inglés Project-based learning) o aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza que propone convertir al alumno en el protagonista permitiéndole seleccionar los temas que desea estudiar y su metodología de trabajo, el docente se encarga de ser la guía y supervisor.

Ejemplo: En lugar de leer sobre las estadísticas de la ciudad para sociales, puede analizar las necesidades de ésta a través de las propuestas de los distintos candidatos que se lanzaron en el último periodo electivo.

Cuando el estudiante comprende el valor real del conocimiento, le permite usar la información obtenida en lo práctico. De esta forma se desarrolla habilidades sociales como el trabajo colaborativo, la crítica constructiva y la toma de decisiones.

Respecto a su implementación, los especialistas señalan los siguientes pasos:

  1. Seleccione el tema, plantee una pregunta guía y detecte el conocimiento previo al respecto.
  2. Defina los objetivos de aprendizaje y el producto final: Un informe, una investigación o una presentación.
  3. Forme equipos de trabajo.
  4. Organice los equipos y designe tareas y elabore un calendario de tareas.
  5. Busquen y recopilen información necesaria.
  6. Analicen y sinteticen la información.
  7. Desarrollen el producto final.
  8. Que presenten y defiendan su proyecto.
  9. Saque una reflexión y elaboren una conclusión colectiva final.
  10. Evalúen la experiencia y los resultados.

Redactado con base en el artículo: “Conocé las claves del aprendizaje basado en proyectos” de Universia Argentina.

LOS NIÑOS YA ESTÁN MOTIVADOS, SOLO HAY QUE DARLES LOS RECURSOS Y LOS RETOS

Si un niño cumple 7 años, ya puede programar un robot, al fin y al cabo, es nativo digital; Tienen computadores, tabletas, teléfonos inteligentes y los saben manejar mejor que un adulto… Entonces: ¿Por qué no enseñarles a crear tecnología en lugar de solo jugar con ella?

Aunque muchos atribuyen que: “a mayor hipertecnificación mayor deshumanización” se les puede mostrar que detrás de cada proyecto tecnológico (videojuego, programa, aparato, etc.) existe una persona que lo desarrolla.

Los niños ya están motivados, solo hay que darles los recursos y los retos a partir de lo que les gusta: música, ciencia, historia, tecnología… Etcétera.

Carlos Iglesias: “En el siglo XXI, no saber tecnología es el nuevo analfabetismo”.

Redactado con base en la entrevista: “El nuevo analfabetismo es no saber tecnología” a Carlos Iglesias.

B-LEARNING, EL MÉTODO DE APRENDIZAJE SEMIPRESENCIAL USADO POR DOCENTES

El Blended Learning en inglés o aprendizaje combinado (enseñanza presencial y enseñanza virtual), es más conocido como aprendizaje semipresencial.

El b-learning permite al docente traer elementos digitales al campo presencial ampliando notoriamente las herramientas de enseñanza y tiene la ventaja de que el profesor define directamente cuales actividades serán online y cuales serán de forma presencial, eso se acomoda según las necesidades del grupo, es tan flexible que puede ser algo diferente para cada profesor, cada clase o cada estudiante.

Redactado con base en el artículo: “Blended learning o aprendizaje semipresencial, el nuevo método que ahora están adoptando los profesores” de Alejandra Collazos.

12 PISTAS DE QUE SE ESTÁ ENSEÑANDO EN UN AULA TIC

A veces sin darnos cuenta, las cosas cambian. Llegar a un salón de clases a enseñar ya no es lo mismo que cuando éramos pequeños, las herramientas que nuestros alumnos portan les abren las puertas a un sinfín de posibilidades. Antes se podía dejar una inquietud en el aire y el estudiante investigaba en casa, ahora, muchas de esas dudas se despejan en el mismo salón usando Google, se crean grupos de trabajo por Whatsapp, se generan tendencias de discusión con los hashtag en Twitter o simplemente se envían trabajos por Facebook. Como docente es necesario saber si nuestros alumnos tienen estas capacidades TIC (Ver artículo: COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES, UNESCO) y más allá, saber si como docente cuento también con estas habilidades (Ver Artículo: COMPETENCIAS TIC DE LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI)

Hoy les presentamos 12 pistas que nos pueden indicar si se está trabajando en un aula TIC:

  • Los profesores proponen actividades que van más allá del temario oficial.
  • Los profesores actúan como mediadores del aprendizaje.
  • Los profesores invitan a expertos y a padres del centro para enriquecer el desarrollo académico de los alumnos.
  • Los alumnos te muestran a través de sus tabletas o teléfonos su plan de comunicación.
  • Los proyectos que nos presentan incluyen el desarrollo de una página web, un logo, la integración de un blog de aula, el diseño de un folleto informativo o una campaña por correo electrónico.
  • Los alumnos consultan de inmediato vía Google, wikipedia, etc, cualquier nuevo concepto que sugieres para el proyecto.
  • Los alumnos reciben información de la mano de expertos sobre el uso de las redes sociales.
  • Los alumnos hablan de crear una página (y no un grupo) en Facebook, debaten sobre un #hashtag para sus tweets y deciden crear en YouTube su propio canal.
  • Los alumnos reflexionan sobre cuál debe ser el contenido del blog para que sea interesante y se comparta en redes sociales. Se convierten en productores (y no sólo consumidores) de contenido.
  • Los alumnos han incorporado el uso de códigos QR en el aula.
  • Los alumnos se enfrentan por grupos a un proyecto real que verá la luz y sólo uno será el elegido. Les preocupa la competencia.
  • El diseño del aula cambia y permite interactuar cómodamente ya que desaparece la estructura clásica de alumnos sentados en filas para sentarse de una forma más compacta.

Entonces… ¿Qué tan TIC son los alumnos?, ¿Qué tan TIC son los docentes?,  ¿Qué tan TIC son las aulas?, ¿Qué tan TIC es el Instituto?

Redactado con base en el artículo: “12 signos que estás en un aula del siglo XXI” de Meritxell Viñas

EL DOCENTE FRENTE A LAS TIC

“Debemos comprender, como docentes, que estamos frente a un nuevo paradigma. Nuestros estudiantes enfrentan, ya no un vacio de conocimientos sino una vorágine de información, de la cual ellos deben sacar, con criterio, con sus propias razones, con su propia voluntad, aquella información que les es útil para ir generando sus procesos de aprendizaje…”