Delegada PEGUi en Virtual Educa 2017: Luisa Zuñiga

Con su proyecto “regalos de amor y convivencia” enfocado en la necesidad de crear lazos de cooperación y compañerismo a través del uso de las herramientas TIC, esta docente tuvo la posibilidad de participar en la feria Virtual Educa 2017 en la ciudad de Bogotá y nos resume parte de su experiencia en la siguiente entrevista:

 

 

«Este año recibo una invitación de parte del gerente del proyecto PEGUI Nelson Hernández para asistir al  XVIII Encuentro Internacional de Virtual Educa con todos los gastos pagos desde el día 13 al 16 de Junio en Corferia Bogotá.

 Esta fue una experiencia significativa para mi puesto que  me permitió interactuar con personas  que poseen gran trayectoria en el tema digital, por otra parte  pude compartir conocer y compartir contacto con personas de diferentes  partes de Colombia y del mundo.

Como por ejemplo conocer la propuesta de las canadiense Tara Compton Parsa con su propuesta de mover el cuerpo de forma creativa para mejorar la atención plena.

 Pude interactuar de manera directa con los ponentes de todo el país que concursaron con experiencias en T.IC. del programa COMPUTADORES PARA EDUCAR son docentes que partieron de una necesidad y buscaron darle solución articulándolas con herramientas digitales muy innovadoras y pertinentes.

 

También se me facilitó conocer e inscribirme en comunidades que desconocía que existían come edmodo, telefónica, Microsoft, aulas amigas, y participé en diferentes concursos en los stands, lo cual me facilitó articular mis conocimientos con las nuevas tendencias. Además, conté con la asesoría directa con los especialistas del stand de PEGUI que me explicaron como diseñar mis propias OVA(Objetos virtuales de aprendizaje) dentro de la plataforma y me compartieron tutoriales.

El estar en este congreso internacional, se me permitió reflexionar sobre mi quehacer, y tengo claro que desde mi praxis pedagógica debo diseñar más herramientas digitales para que mis educandos estén más articulados con las demandas que exige el mundo de hoy. Estos nativos digitales necesitan aspectos de mejoraras en mi Institución como es la conectividad, computadores, tableros digitales y motivar más a mis compañeros para que sean partícipes en este mundo maravilloso de crear herramientas digitales a estos educandos que tanto las necesitan.»

Luisa Zuñiga

 

Octavo seminario de investigación en educación

Entérate de como a evolucionado la investigación en Colombia!

El Seminario Internacional de Investigación sobre la calidad de la Educación se enfoca en dar una imagen de las investigaciones nacionales e internacionales,así como presentar un panorama sobre los estudios realizados, todo en el afán de poner en evidencia la calidad de la educación en nuestro territorio.
Este evento se realiza anualmente  y está dirigido a investigadores, diseñadores de políticas públicas, directivos, docentes y estudiantes de educación superior, a quienes además se les invita a realizar ponencias sobre sus proyectos de investigación,

La octava versión del seminario se llevará a cabo los días 2 y 3 de noviembre de 2017 y tiene como temática central las investigaciones que giran en torno a las pruebas PISA 2015.

El lugar sera el centro de convenciones de Cartagena de indias.

No esperes mas y inscribete en el siguiente enlace:

http://www.icfesinteractivo.gov.co/InscripcionSeminariosWEB/formSeminario/inscripcionSeminarioLogin.jsf

 

Así se busca cerrar la brecha digital en el campo

Las Escuelas Digitales Campesinas son la continuación o la versión del siglo XXI de la Radio Sutatenza. Familiarizar a los trabajadores rurales con las nuevas tecnologías es clave para que sean líderes, más productivos y conscientes de sus derechos.

Dicen que loro viejo no aprende a hablar. Pero eso, para los estudiantes de las escuelas campesinas digitales, no es cierto. Allí concurren trabajadores del campo, adultos, que en muchos casos nunca han tenido contacto con un computador. Se juntan para aprender qué es el software, el hardware, a abrir su correo electrónico y a confirmar o generar nuevas sospechas sobre el potencial que tiene internet.

Es el caso de un grupo de presidentes y miembros de las juntas de acción comunal del municipio de Chipaque, en Cundinamarca. Aunque ninguno tiene menos de 25 años, llegan con la capacidad de asombro de un niño y las ganas de aprender alborotadas. Luego de viajar incluso horas desde sus veredas, se ven una vez a la semana, de 3 a 5 de la tarde, con la emoción que tienen los amigos del colegio al reencontrarse después de las vacaciones.

Su maestra, o facilitadora como la llaman oficialmente, es la religiosa Elita Flores, una joven peruana que llegó en 2007 a Medellín a estudiar su carrera universitaria. Es docente y repite varias veces lo mucho que le gusta trabajar y enseñar a adultos. “Es muy gratificante porque, a pesar de que al inicio requiere mucha paciencia, luego uno ve los frutos”, dice. Vive en Bogotá, pero viaja –en el medio que pueda– casi todos los días a dar las clases en Chipaque, Cáqueza, Une, Fosca, Quetame y Nocaima.

Ese es el legado de la Radio Sutatenza, famosa por sus escuelas radiofónicas y estrategias educativas, con las que una cantidad incontable de colombianos aprendieron el abecé, los números o matemáticas y adquirieron conocimientos más avanzados en agronomía, salud o enfocados en la educación de las mujeres o la formación de líderes campesinos.

 

A pesar de que la señal radial se dejó de emitir en 1988 y de que seis años después murió su fundador, monseñor José Joaquín Salcedo, hoy la vocación pedagógica y comunitaria se mantiene a través de la organización católica Acción Cultural Popular (ACPO), que está cumpliendo 70 años. Según Mariana Córdoba, coordinadora de educación en ACPO, esa organización “se hizo mundialmente reconocida por las escuelas radiofónicas, pero la comunicación en el mundo actual es más transmedia, hay más información de la que somos capaces de procesar. Ahora se trata de formar ciudadanos críticos capaces de reaccionar frente a esa información”.

Aprender y multiplicar conocimiento

Las escuelas digitales campesinas (EDC) se vienen implementando como una opción de educación informal desde 2012, un año antes de que ACPO y la Radio Sutatenza fueran incluidas por la Unesco en el Registro Regional de Memoria del Mundo. Hoy están en 50 municipios de ocho departamentos: Antioquia, Cauca, Caquetá, Chocó, La Guajira, Valle, Cundinamarca y, por supuesto, Boyacá, en donde nació el proyecto educativo de monseñor Salcedo. A Chipaque, las EDC llegaron este año.

Para acceder al primer curso, cuyo objetivo básicamente es hacer que los alumnos se familiaricen con los equipos, sus partes, programas y funciones, el único prerrequisito es saber leer y escribir y tener más de 14 años. El contenido se dicta a través de una plataforma digital, disponible para todo el mundo, pero que en la escuela campesina se complementa con talleres y el acompañamiento de un facilitador. Los contenidos de ACPO también están disponibles en CD y USB o audios y cartillas, como es costumbre de la organización desde mediados del siglo pasado.

Cuando los estudiantes se vuelven maestros en alfabetización digital, se preocupan por ponerla en práctica en sus comunidades, liderando, ingresando a otros cursos en los que aprenden sobre sostenibilidad, emprendimiento, derechos humanos, comunicación, entre otros. El objetivo es generar y difundir información y conocimiento que, a todos, habitantes rurales como ellos, les puedan servir. Esa es la meta de estos líderes chipaquences, para quienes la digitalización y la conexión eran una necesidad y una tarea en mora de cumplir.

De acuerdo con Marlady Carrillo, presidenta de la Asociación de Juntas de Acción Comunal, la administración pasada les entregó a los líderes de cada junta un computador y una impresora para sus necesidades. El problema es que casi nadie sabía usarlos. Las tintas de impresión se secaron y muchos vivían pidiendo el favor de que les imprimieran esta o aquella carta. Carrillo estaba a punto de solicitar una capacitación para las 24 juntas, cuando llegó la ACPO a hablar con la Alcaldía para dar inicio a los cursos, que, al igual que en varios municipios, se dictan en el punto Vive Digital.

Además de ser útil para sus cartas, contratos o certificados, la tecnología, dicen estos agricultores y comerciantes, es una oportunidad para sus negocios. Chipaque es un municipio cultivador de cebolla, papa y hierbas aromáticas. Sus pobladores no dudan en afirmar que es la mejor yerbabuena del país. Pero, como es usual, están atados al vaivén de los precios y la injerencia de los intermediarios. Por eso, sueñan con lograr una asociatividad fuerte y conquistar mercados internacionales.

Del computador al terreno

Yolanda Gacharná es ama de casa de lunes a viernes. Los domingos trabaja en la plaza de Las Flores en Bogotá, comercializando hierbas aromáticas. Los viernes y los sábados estudia administración pública, junto con Marlady Carrillo, y ahora también asiste a la escuela digital los miércoles. Por la exigencia del currículo en la Escuela Superior de Administración Pública, en Chipaque, ambas están entre las más adelantadas del curso. Pero eso no es problema, porque la metodología de las EDC respeta que cada uno vaya a su ritmo. De todas formas, Yolanda y Marlady reconocen que aún les falta mucho por aprender.

“Para la agricultura, estar conectado es importante porque uno puede acceder a la información que está ahí, y tomar experiencias de otras personas, otros productores de otras regiones”, asegura Yolanda. Agrega que entre los temas que más les interesan a ella, a su familia –que practica la agricultura en más o menos cinco hectáreas– y a sus demás compañeros cultivadores están las buenas prácticas para producir limpio y orgánico, fundamental para atraer clientes en el exterior.

Guilibaldo Torres, presidente de la junta de su vereda, afortunado por venir desde 15 minutos a pie de distancia, muestra su celular, uno de los popularmente conocidos como “flecha”, tratando de ilustrar que su acercamiento a la tecnología digital ha sido tímido, hasta ahora. Habla con naturalidad de haber abierto su correo electrónico, haber aprendido a navegar páginas web y de ahora estar pensando en organizar la proveeduría de su negocio de vidriería a través de internet, para no tener que ir hasta Bogotá.

“La intención es rescatar el valor de los campesinos de ser líderes en sus comunidades, con el enfoque de que sean multiplicadores de lo que aprenden”, explica David Ruiz, líder regional de EDC en Cundinamarca. Explica que todos los frentes que aborda ACPO pasan por y se fortalecen con los cursos que se dictan en las EDC: el bienestar campesino, la formación de líderes, el fortalecimiento de los medios de comunicación comunitarios, la sostenibilidad, asociatividad y el emprendimiento y desarrollo socioeconómico en general.

En el campo desde cuando nadie lo volteaba a mirar

Mariana Córdoba, coordinadora de ACPO, es argentina. Llegó a Colombia hace dos años, para acompañar a su pareja. Abogada e internacionalista, pero siempre dedicada a la pedagogía, dice haber tenido la “fortuna” de haber entrado a trabajar con Acción Cultural Popular y las EDC. Afirma que la tarea de la organización, ahora en tiempos de posconflicto, es “fortalecer a quien está llamado a protagonizar los cambios auténticos que se vienen: los casi 14 millones de habitantes rurales de Colombia, incluyendo aquellos que hoy se están atreviendo a volver a sus tierras y a fortalecer el tejido social”.

Para ella, saldar la tan mentada “deuda histórica con el campo” es una frase vacía si verdaderamente no se hace partícipes a los campesinos en la sociedad. Promover su derecho a internet significa también promover su derecho a la información y la expresión, cree Córdoba.

Chipaque, junto con Garagoa, en Boyacá, será sede del piloto de la red de reporteros rurales, para que cada uno, formado no sólo en redacción sino en fotografía y video, cuente lo que pasa en sus veredas, y aumenten y estructuren su participación en los contenidos del periódico El Campesino, fundado en 1958 y que hoy pervive en formato digital. El departamento del Valle, por su parte, será el lugar de prueba para implementar una estrategia para la formulación de proyectos de vida de los jóvenes, básicamente la elección vocacional.

La idea es orientarlos, tomar en cuenta las condiciones del mercado laboral, identificar oportunidades de becas, entre otros, siempre con la intención de hacerlos sentir orgullosos de su tierra e inspirarlos a trabajar por ella. ACPO tiene claro que una de sus tareas es abogar por el relevo generacional, en un campo en el que, en 2005, el 64,2 % de los hogares rurales tenían niños menores de 15 años, pero hoy la cifra es apenas del 50 %.

Radio Sutatenza ha sido reconocida a nivel mundial por llegar a la ruralidad cuando nadie más lo hacía. Es probable que la tasa de analfabetismo en el campo, de 12 %, no sea mayor por la labor que personas como monseñor Salcedo han hecho en las últimas décadas. Esa cifra, por cierto, fue uno de los resultados que arrojó el último censo nacional agropecuario, el primero en 45 años y el tercero de la historia. “La política ya no tiene permiso de olvidarse del campo, ya no se puede”, remata Córdoba.

Fuente: El espectador

La educación virtual gana espacio en Latinoamérica

El informe “La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe” reveló que el 6,4 % de la matrícula corresponde a alguna modalidad de servicios educativos a distancia.

Hay esperanzas para la educación a distancia

“Las modalidades despresenciales de la educación superior ya se han conformado como una nueva realidad importante del panorama de la educación superior en la región, cuyas tasas de incrementos, que han alcanzado a 30 % interanual, son muy superiores a las tasas de expansión históricas de la educación tradicional presencial, tanto en el grado como en el posgrado”, concluyen en La educación superior a distancia en América Latina y el Caribe.

Esta expansión se realiza a partir de un aumento de los recursos públicos presenciales por parte de las tradicionales instituciones de educación superior, ya que se presenta un fuerte crecimiento de las ofertas de educación a distancia por parte de grandes universidades públicas de la región, algunas de las cuales ya tenían algunas experiencias significativas de educación a distancia, como la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Nacional Autónoma de México.

Es vital, según el informe, si se logran pasar los mecanismos tradicionales de la educación a distancia, ya que así se favorecería el establecimiento de sistemas de licenciamientos profesionales, tal como sucede en algunos campos profesionales en países como México, Chile, Costa Rica, Brasil y Colombia.

Fuente: El espectador

Radio Sutatenza: de las clases por radio a medios digitales

La experiencia pedagógica de Radio Sutatenza fue llevada a los nuevos formatos digitales para capacitar a más de 18.000 campesinos en diversas áreas del conocimiento.

Allí donde el mar se une con el cielo. En ese mismo lugar donde cada año llegan las ballenas jorobadas a tener sus ballenatos, viven personas con ganas de salir adelante y muy emprendedoras, ese es el caso de Hortensio Palacios, quien maneja la emisora comunitaria Riscal Stereo en la frecuencia 105.8FM, en Nuquí (Chocó), una zona de Colombia que se encuentra escondida entre las montañas y un espeso bosque.

Hasta este lugar llegaron las Escuelas Digitales Campesinas, programa socioeducativo de Acción Cultural Popular (ACPO), organización que estuvo a cargo de la creación de Radio Sutatenza y que por el impacto que tuvo en la educación del país, quedó incluido en el Registro Regional de Memoria del Mundo de la Unesco.(Sutatenza, o el recuerdo de la radio popular)

Por medio del perifoneó en el casco urbano de Nuquí, los habitantes conocieron los cursos que ofrece la organización. “Conocí el programa porque también hago perifoneo, acción que me permite llegar a todo el pueblo. Haciendo eso, entendí los beneficios, además, es totalmente gratis. Me inscribí e invité a mis vecinos, amigos y conocidos”, recordó Hortensio Palacios.

ACPO capacita a los campesinos en asociación y emprendimiento, liderazgo en la comunidad rural, alfabetización digital, medio ambiente y sociedad, huerta casera, paz y convivencia, pesca responsable,derechos humanos en la comunidad rural, comunicación y periodismo rural. Este curso tiene dos módulos, en el primero dan las bases de cómo hacer periodismo rural y en la segunda parte les enseñan a usar diversas herramientas para fortalecer sus habilidades. (Radio Sutatenza, la «escuela» de campesinos colombianos)

También, está la capacitación en Conocimiento del Medio Ambiente donde le explican a cada estudiante cómo funciona el lugar donde vive, por ejemplo: los aspectos físico-espaciales, económicos, sociales y políticos para que entienda su entorno y cómo explotar eso a favor de su negocio o proyecto de emprendimiento.

Otros cursos a los que pueden acceder los estudiantes son: liderazgo y adaptación al cambio climático, organizado en dos partes. En una les enseñan las causas del cambio climático y el en otro como contribuir para disminuir esos impactos.

Hortensio Palacios ha cursado casi todos, en este momento dedica sus día al de adaptación al cambio climático, en las clases le enseñan cómo acoplar a las transformaciones que se están dando en la tierra debido a la contaminación. Durante el tiempo que Hortensio Palacios ha estudiado aprendió a usar el correo electrónico, programas como Excel, Word, Paint, además de cómo dirigirse a su comunidad para ayudar a que su región tenga un buen desarrollo, entre otras habilidades y conocimientos.

A estas ofertas educativas tienen acceso los habitantes de Nuquí, Chocó, quienes disponen de un aula de clases con computadores en la escuela central del casco urbano de este municipio. “Ese programa ha sido una biblioteca para aprender sobre las nuevas tecnologías y el uso del internet. Es una gran oportunidad”, afirmó Palacios, quien hace parte de este proyecto desde 2015.

Los beneficiarios también cuentan con cartillas y con la ayuda de un auxiliar. “En nuestro programa los campesinos no están solitos, si no que nosotros tenemos un equipo de auxiliares y líderes campesinos que los ayudan y los apoyan para que todos puedan ir superando cada uno de los cursos y sobretodo las dificultades que se van encontrando a medida que avanzan”, explicó Kenny Lavacude, director de ACPO.

Este proyecto de Acción Cultural Popular llega a ocho departamentos del país (Antioquia, Boyacá, Caquetá, Cauca, Chocó, Cundinamarca, La Guajira y Valle del Cauca). Con este programa se benefician más de 18.000 campesinos. De los cuales el 60% son mujeres y el 40%, hombres y desde su creación ha capacitado a 22.736 campesinos.

Cuando llegaron las clases a Nuquí, Chocó, muchos ciudadanos les tenían miedo a las herramientas digitales como los computadores y el uso de internet, así lo relató Hortensio Palacios, quien no solo es un estudiante, también hace parte del grupo de líderes campesinos de su región, por lo que se ha tomado la tarea de ir de corregimiento en corregimiento a invitar a sus vecinos para que amplíen sus conocimientos.

Pese a ese obstáculo muchos habitantes se han esforzado para asistir a sus clases, cabe destacar que no solo los adultos son los beneficiarios, los niños y jóvenes, que quieran capacitarse también pueden acceder.

“Las escuelas digitales campesinas son una puesta de ACPO, que en el pasado trabajaba con la radio porque era la tecnología que tenía a la mano. Lamentablemente la vida va cambiando y la radio dejó de ser un vehículo privilegiado para la educación para convertirse en un medio de entretenimiento, recreación e información y junto a ese cambio de la radio están las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones”, dijo Lavacude.

Las capacitaciones constan de cuatro unidades. Para ir avanzando los alumnos tienen que presentar una evaluación de todo lo visto en cada módulo. El puntaje para aprobar debe ser el 75%. En caso de que saque un porcentaje menor pueden presentar el examen cuantas veces sea necesario hasta obtener lo requerido. Para la certificación los estudiantes presentan una prueba final.

Dentro del programa de educación se encuentra la red de reporteros rurales, quienes crean contenidos para el periódico El Campesino, fundado en 1958. Algunos de los beneficiados ahora hacen parte de las Escuelas Campesinas como auxiliares. “Me preparé de como facilitador de las Escuelas Digitales. Estoy aplicando las ideas que quedaron plasmados en mi desde las clases de Radio Sutatenza”, aseguró Alberto Celis.

Mas información:
http://proyectos.banrepcultural.org/radio-sutatenza/es/acpo-radio-sutatenza-0

Fuente; Periódico el espectador versión digital
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/de-las-clases-por-radio-dispositivos-moviles-y-computadores-articulo-700335

Cambia la fecha de presentación de las pruebas saber 2017

Debido al paro de maestro que cumplío un mes, y por solicitud del Ministerio de Educación, se aplazó para el 27 de agosto.
La directora general del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), Ximena Dueñas, dio aviso por medio de su cuenta de Twitter, sobre las nuevas fechas de presentación e inscripción de la Prueba Saber. La funcionaria, y por solicitud del Ministerio de Educación, dio una prorroga a los estudiantes para que realicen su inscripción hasta el día 16 de junio, y la presentación será el 27 de agosto. 
Fuente: El espectador version web
(http://www.elespectador.com/noticias/educacion/si-esta-buscando-practica-el-estado-quiere-contratarlo-articulo-700641)

EN MONTERÍA UNA NUEVA INSTITUCIÓN SE SUMA AL PROCESO PEGUI

Entrevista al Señor rector Fernando Payares

 

     

 

“Los elementos que brinda la plataforma PEGUi me parecen de vital importancia para el mejoramiento de la calidad educativa en el país”, Fernando Payares, Rector de la institución José María Córdoba.

 

La Institución José María Córdoba, ubicada en la ciudad de Montería, entregó los boletines correspondientes al primer periodo académico a los padres de familia de los grados de primaria, los cuales fueron expedidos desde la plataforma PEGUi. La próxima semana se continuará con la entrega de boletines a los padres de familia de los grados de bachillerato.

Esto se logró gracias al compromiso y trabajo en equipo de los docentes, comunidad educativa de la IE, Secretaría de Educación de Montería, líderes, mesa de ayuda y talleristas del proyecto PEGUi, que durante las jornadas de capacitación realizaron la planeación de clases y cargue de notas de los estudiantes para este periodo académico. En total se capacitaron 112 docentes y 4 directivos docentes de las 4 sedes de la institución.

Por parte de la institución se desea continuar con el uso e implementación de la plataforma PEGUi, con el fin fortalecer los procesos administrativos y pedagógicos del colegio y contar con el apoyo que hasta la fecha ha sido brindado por parte del personal encargado del proyecto.

¿Por qué elegir PEGUi?

Yo elijo la plataforma porque es un elemento fundamental para la evaluación del componente académico y rendimiento de los estudiantes de la institución, es una plataforma que contiene todos los procesos que se desarrollan en el currículo de una institución, no solamente, la revisión de boletines sino que además tiene unos objetos virtuales de aprendizaje con los cuales los docentes pueden desarrollar sus clases, mediante un modelo pedagógico como el nuestro.  

Maneja un elemento comportamental que me parece interesante y el observador del alumno, lo cual permite que ya no se maneje de manera física, sino que ahora es digital y el padre familia ante cualquier elemento se podrá consultar el mismo.

Considero maravilloso que a lo largo del proceso se han realizado los cambios que hemos incluido a nuestro modelo y los ha aceptado.

Somos uno de los colegios en el país, que estamos entregando boletines desde transición hasta el grado once y la escogimos porque nos ha parecido una plataforma muy completa, aspecto mencionado por nuestros docentes. Ellos pueden descargar sus informes académicos, desde cualquier lugar y esto nos ha parecido de vital importancia.

¿Qué mensaje da a los rectores que no han tomado la decisión de apropiar PEGUi en la Institución?

El consejo que yo brindo a los rectores, es que realicen un trabajo en equipo con los docentes, puesto que se abrieron los espacios, yo estoy sorprendido porque en tres meses, los docentes entendieron la manipulación de PEGUi y entre ellos mismos se explicaban o solicitaban los espacios para seguir explorado la plataforma.

Esto es fundamental para el desarrollo de la institución. PEGUi es una plataforma que en primera medida le evita al colegio algunos elementos presupuestales fuertes como contratar plataformas externas, además de tener un manejo a nivel nacional, y el Ministerio de Educación nos dio la ventaja de ser piloto.

Estoy seguro que es una plataforma que será de mucha durabilidad en el país porque es una propuesta del Gobierno, por lo tanto debe haber compromiso de los coordinadores, rectores y docentes, para que todos en un futuro muy cercano estemos trabajando en todos los elementos de la plataforma, que me parece que son de vital importancia para el mejoramiento de la calidad educativa en el país.

10 estadísticas destacadas sobre e-learning en el 2017

Publicación de: www.expoelearning.com

Con el pasar de los años las tecnologías y métodos de formación tanto en Instituciones Educativas como en lo relacionado a Formación y Capacitación In Company, han evolucionado, avanzado y cambiado la forma de ver y percibir los entornos digitales, haciendo de los dispositivos electrónicos una parte fundamental del día a día de los individuos.

A continuación, presentamos un resumen de los datos estadísticos más relevantes relacionados al impacto del e-learning en las empresas para este 2017:

La formación online requiere de un 40 a 60% menos tiempo que la presencial

Un estudio realizado por Brandon Hall, indica que la formación online requiere de un 40 a 60% menos tiempo que la capacitación presencial, empleando los mismos contenidos. Esto gracias a que se puede realizar de manera asincrónica, en el momento y tiempo en que el usuario lo estime conveniente, de manera que la jornada laboral no se ve interrumpida.

El e-learning aumenta las tasas de retención del conocimiento en hasta un 60%

The Research Institute of America ha declarado que el e-learning aumenta las tasas de retención del conocimiento en hasta un 60%, mientras que las tasas de retención del aprendizaje presencial son bajas, en promedio de 8% a 10%.

Los participantes de un curso e-learning aprenden cinco veces más sin incrementar el tiempo invertido en formación.

El mismo estudio indica que los participantes de un curso e-learning aprenden cinco veces más sin incrementar el tiempo invertido en formación.

Más del 41% de las corporaciones Fortune 500 (las 500 empresas más grandes de USA con capital abierto a cualquier inversor según su volumen de ventas) está empleando alguna herramienta tecnológica para ofrecer capacitación basada en e-learning a sus trabajadores.

Según datos del portal elearningindustry.com, estiman que el e-Learning crecerá alrededor de un 24% en mercados los mercados hispanohablantes de España y Latinoamérica durante el 2017.

Una gran parte de las empresas encuestadas por Ambien Insight, afirma que el conocimiento se traduce en mayores ingresos: 42% de las empresas dicen que el aprendizaje en línea ha llevado a aumentar los ingresos.

El e-learning ha crecido un 900% desde el año 2.000

Se afirma que el e-learning es una de las industrias de más rápido crecimiento a nivel mundial y continuará creciendo rápidamente. Un 900% es lo que ha crecido el mercado de e-learning desde el año 2000.

De acuerdo al estudio The Business Impact of Next-Generation eLearning, 2011la generación de ingresos por empleado es 26% más alta para las empresas que ofrecen capacitación e-learning.

Segun datos publicados por CertifyMe.net referentes al estado del e-learning en la capacitación empresarial, el 72% de las organizaciones entrevistadas creen que el e-learning está proporcionando una ventaja competitiva pues les da la oportunidad de mantenerse actualizados con los cambios en su mercado en particular.

El 87% de las empresas estadounidenses ofrecen formación online

Se espera que el mercado corporativo relacionado con el e-learning crezca un 13% anual hasta 2019. Hoy en día, el 87% de las empresas estadounidenses ofrecen formación corporativa en línea para mejorar el desarrollo profesional de sus empleados.

Actualmente, el 74% de las empresas estadounidenses utilizan Learning management systems (LMS) y clases virtuales/difusión por Internet/Contenidos multimedia, para formar a sus empleados.

Si estas estadísticas representan avances importantes del mundo del e-learning hasta el 2017, no hay duda de que para los próximos años se prevé un crecimiento acelerado e imparable, el cual aportará una cantidad inmensurable de beneficios tanto para el mundo empresarial como para el sector educativo.

Hoy más que nunca los profesionales y las empresas acuden a cursos de formación e-learning y a eventos de formación online para alcanzar sus objetivos profesionales y personales; el e-learning ofrece la oportunidad de ampliar horizontes formativos.

¿Que nos deparará el e-learning este 2017?

Ahora, ¿que nos traerá el e-learning este 2017?, si quieres conocer la respuesta, los días 2 y 3 de marzo de 2017 tendrá lugar en la Feria de Madrid, la XVI edición del Congreso Internacional y Feria profesional EXPOELEARNING, organizada por AEFOL e IFEMA, cuyo tema central es: “Machine Learning”, donde podrás conocer mucho más acerca de las plataformas y herramientas de e-Learning en el mercado.

© AEFOL – Sant Cugat, 24 de Enero de 2017, www.aefol.com

Fuentes: