Los 10 grandes retos de la educación en Colombia

El nuevo Plan Decenal de Educación, que define hacia dónde deben ir las políticas educativas en el país, fue radicado a la ministra Yaneth Giha. Estos son los puntos que se plantean de aquí al 2026.

Para nadie es un secreto que la educación ha sido una de las apuestas más grandes del gobierno de Juan Manuel Santos, pero el desafío no ha sido para nada fácil. Diferentes expertos coinciden en que la base de un país se encuentra en la educación, pero para mejorarla no es suficiente con decretos y planes de acción, sino con políticas de largo aliento. Más cuando la meta del presidente y su administración es la de que “Colombia sea el país más educado en 2025 de América Latina”.

Entre las distintas estrategias para definir qué se necesita para alcanzar este ambicioso plan, el Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026 (Pnde) es un mecanismo de consulta en el que la educación se convierte en un compromiso de todos los colombianos y uno de los principales temas de la agenda pública.

El pasado 6 de julio la ministra de Educación, Yaneth Giha, recibió el documento orientador con vigencia de 10 años elaborado por la comisión académica que ha acompañado la construcción de esta política pública.

Este borrador es el producto de amplios debates y discusiones y plantea los 10 grandes retos principales a los que se debe enfrentar este país de aquí a 2026. Es así como se convierte en la columna vertebral del sector para lograr una educación de calidad, incluyente, con igualdad de oportunidades, que permita el desarrollo humano y consolide la paz. “Es importante que en el Plan Decenal de Educación tengan presencia las universidades de educación para la paz. Es decir, que en ese compromiso haya un lineamiento para la educación para la paz”, señaló a Semana Educación Óscar Arango, coordinador de la Mesa de Gobernabilidad y Paz del Sistema Universitario Estatal.

En lo que debe centrarse Colombia

Estos son los grandes desafíos a los que el país se debe enfrentar para lograr mejorar la educación.

1. Regular y precisar el alcance del derecho a la educación.

2. La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y con mecanismos eficaces de concertación.

3. El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles.

4. La construcción de una política pública para la formación de educadores.

5. Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento.

6. Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.

7. Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género.

8. Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación.

9. La importancia otorgada por el Estado a la educación se medirá por la participación del gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos.

10. Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles de la educación.

¿Qué tan fácil es llegar a la meta?

Ciertamente el compromiso es inmenso y abarca un amplio abanico de cuestiones. Los ciudadanos y los diferentes actores del sector deben saber en qué punto del camino se encuentra el país y qué compromisos requieren mayor esfuerzo.

De acuerdo con Inka Mattila, directora adjunta para Colombia del PNUD, la educación que requiere Colombia debe sustentarse en los siguientes tres elementos: pertinencia, inclusión y excelencia docente. La experta aseguró que cuatro millones de colombianos viven en condición de pobreza. Una cifra que puede reducirse en un 87 % si se garantiza una educación de calidad. “La educación es una herramienta muy poderosa, por eso tenemos que trabajar en su calidad y vencer las brechas que obstaculizan su acceso”, dijo.

El objetivo de lograr una educación inclusiva y de calidad busca asegurar que todas las niñas y niños completen su educación primaria y secundaria gratuita para 2030 y, aunque todavía falta para alcanzar esta meta, como señaló la funcionaria internacional, Colombia va por buen camino y desde hace años trabaja para proporcionar acceso igualitario a la formación y eliminar disparidades de género, además de lograr acceso universal a la educación superior.

Por otro lado, la excelencia docente para Mattila es la base de la educación ya que son los docentes quienes imparten conocimiento y enseñanza a las generaciones futuras, las que conformarán una Colombia en paz. La experta aseguró que en el país se deben fortalecer los pilares de la inversión en la labor docente con formación complementaria, estímulos y reconocimiento a su labor. “Los niños deben tener acceso a maestros de gran calidad y debemos atraer el mayor talento humano hacia la docencia”, recalcó.

Así mismo, la experta aseguró que la participación de la mujer en los ámbitos político y laboral ha revelado importantes avances respecto a la década pasada, mientras que la mortalidad infantil se ha reducido a cerca de la mitad en los últimos 13 años. Sin embargo, apuntó Matilla, la tarea aún está inconclusa para millones de personas y es necesario hacer un último esfuerzo para poner fin al hambre, alcanzar la igualdad de género, mejorar los servicios de salud y lograr que todos los niños asistan a la escuela.

Fuente: Revista semana educación versión digital

http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-en-colombia-plan-nacional-decenal-de-educacion/531672

 

4 apps para ayudar a los estudiantes con su escritura

A continuación presentamos  cuatro recursos moviles para agregar a nuestra colección de aplicaciones educativas. Estas son aplicaciones que los estudiantes pueden usar para mejorar su escritura y mejorar sus habilidades de redacción.
Compruébelo descargándolas y comparta con nosotros sus comentarios:

 

Expresso:

  Expresso es una pequeña herramienta para editar textos y mejorar su estilo de escritura. Le enseñará a expresarse a través de la escritura de manera más eficiente y ayudar a que sus textos sean más legibles, precisos y atractivos.

http://www.expresso-app.org/

 

Writefull

    Writefull es una aplicación que da retro alimentación sobre su escritura revisando su texto en bases de datos de lenguaje correcto. Puede utilizar Writefull en cualquier herramienta de escritura – desde Word hasta Gmail.  Simplemente es tan facil como seleccionar un fragmento de texto,  y obtendrá un menú con una serie de funcionalidades propias de la aplicación.

https://writefullapp.com/

 

Grammarly

Esta aplicación se asegurará de que sus mensajes, documentos y publicaciones en los medios sociales sean claros, libres de errores e impactantes. Con el plugin de Chrome, Grammarly se asegurará de que la ortografía y la gramática sean examinadas en Gmail, Facebook, Twitter, Linkedin, Tumblr y casi todos los demás sitios donde se este navegando. La aplicación también ofrece un registro de estadísticas  con información personalizada sobre el rendimiento a la hora de escribir.

https://www.grammarly.com/

Bear

 Bear es una aplicacion ante todo versatil, permite la creacion de contenido escrito  desde notas rápidas, fragmentos de código, hasta ensayos en profundidad. Un modo de enfoque le ayuda a concentrarse y opciones avanzadas de resalte de texto y anotaciónes, convierten este recurso web en un aliado seguro del escritor en línea.

http://www.bear-writer.com/

 

Delegada PEGUi en Virtual Educa 2017: Luisa Zuñiga

Con su proyecto “regalos de amor y convivencia” enfocado en la necesidad de crear lazos de cooperación y compañerismo a través del uso de las herramientas TIC, esta docente tuvo la posibilidad de participar en la feria Virtual Educa 2017 en la ciudad de Bogotá y nos resume parte de su experiencia en la siguiente entrevista:

 

 

«Este año recibo una invitación de parte del gerente del proyecto PEGUI Nelson Hernández para asistir al  XVIII Encuentro Internacional de Virtual Educa con todos los gastos pagos desde el día 13 al 16 de Junio en Corferia Bogotá.

 Esta fue una experiencia significativa para mi puesto que  me permitió interactuar con personas  que poseen gran trayectoria en el tema digital, por otra parte  pude compartir conocer y compartir contacto con personas de diferentes  partes de Colombia y del mundo.

Como por ejemplo conocer la propuesta de las canadiense Tara Compton Parsa con su propuesta de mover el cuerpo de forma creativa para mejorar la atención plena.

 Pude interactuar de manera directa con los ponentes de todo el país que concursaron con experiencias en T.IC. del programa COMPUTADORES PARA EDUCAR son docentes que partieron de una necesidad y buscaron darle solución articulándolas con herramientas digitales muy innovadoras y pertinentes.

 

También se me facilitó conocer e inscribirme en comunidades que desconocía que existían come edmodo, telefónica, Microsoft, aulas amigas, y participé en diferentes concursos en los stands, lo cual me facilitó articular mis conocimientos con las nuevas tendencias. Además, conté con la asesoría directa con los especialistas del stand de PEGUI que me explicaron como diseñar mis propias OVA(Objetos virtuales de aprendizaje) dentro de la plataforma y me compartieron tutoriales.

El estar en este congreso internacional, se me permitió reflexionar sobre mi quehacer, y tengo claro que desde mi praxis pedagógica debo diseñar más herramientas digitales para que mis educandos estén más articulados con las demandas que exige el mundo de hoy. Estos nativos digitales necesitan aspectos de mejoraras en mi Institución como es la conectividad, computadores, tableros digitales y motivar más a mis compañeros para que sean partícipes en este mundo maravilloso de crear herramientas digitales a estos educandos que tanto las necesitan.»

Luisa Zuñiga

 

Octavo seminario de investigación en educación

Entérate de como a evolucionado la investigación en Colombia!

El Seminario Internacional de Investigación sobre la calidad de la Educación se enfoca en dar una imagen de las investigaciones nacionales e internacionales,así como presentar un panorama sobre los estudios realizados, todo en el afán de poner en evidencia la calidad de la educación en nuestro territorio.
Este evento se realiza anualmente  y está dirigido a investigadores, diseñadores de políticas públicas, directivos, docentes y estudiantes de educación superior, a quienes además se les invita a realizar ponencias sobre sus proyectos de investigación,

La octava versión del seminario se llevará a cabo los días 2 y 3 de noviembre de 2017 y tiene como temática central las investigaciones que giran en torno a las pruebas PISA 2015.

El lugar sera el centro de convenciones de Cartagena de indias.

No esperes mas y inscribete en el siguiente enlace:

http://www.icfesinteractivo.gov.co/InscripcionSeminariosWEB/formSeminario/inscripcionSeminarioLogin.jsf

 

Radio Sutatenza: de las clases por radio a medios digitales

La experiencia pedagógica de Radio Sutatenza fue llevada a los nuevos formatos digitales para capacitar a más de 18.000 campesinos en diversas áreas del conocimiento.

Allí donde el mar se une con el cielo. En ese mismo lugar donde cada año llegan las ballenas jorobadas a tener sus ballenatos, viven personas con ganas de salir adelante y muy emprendedoras, ese es el caso de Hortensio Palacios, quien maneja la emisora comunitaria Riscal Stereo en la frecuencia 105.8FM, en Nuquí (Chocó), una zona de Colombia que se encuentra escondida entre las montañas y un espeso bosque.

Hasta este lugar llegaron las Escuelas Digitales Campesinas, programa socioeducativo de Acción Cultural Popular (ACPO), organización que estuvo a cargo de la creación de Radio Sutatenza y que por el impacto que tuvo en la educación del país, quedó incluido en el Registro Regional de Memoria del Mundo de la Unesco.(Sutatenza, o el recuerdo de la radio popular)

Por medio del perifoneó en el casco urbano de Nuquí, los habitantes conocieron los cursos que ofrece la organización. “Conocí el programa porque también hago perifoneo, acción que me permite llegar a todo el pueblo. Haciendo eso, entendí los beneficios, además, es totalmente gratis. Me inscribí e invité a mis vecinos, amigos y conocidos”, recordó Hortensio Palacios.

ACPO capacita a los campesinos en asociación y emprendimiento, liderazgo en la comunidad rural, alfabetización digital, medio ambiente y sociedad, huerta casera, paz y convivencia, pesca responsable,derechos humanos en la comunidad rural, comunicación y periodismo rural. Este curso tiene dos módulos, en el primero dan las bases de cómo hacer periodismo rural y en la segunda parte les enseñan a usar diversas herramientas para fortalecer sus habilidades. (Radio Sutatenza, la «escuela» de campesinos colombianos)

También, está la capacitación en Conocimiento del Medio Ambiente donde le explican a cada estudiante cómo funciona el lugar donde vive, por ejemplo: los aspectos físico-espaciales, económicos, sociales y políticos para que entienda su entorno y cómo explotar eso a favor de su negocio o proyecto de emprendimiento.

Otros cursos a los que pueden acceder los estudiantes son: liderazgo y adaptación al cambio climático, organizado en dos partes. En una les enseñan las causas del cambio climático y el en otro como contribuir para disminuir esos impactos.

Hortensio Palacios ha cursado casi todos, en este momento dedica sus día al de adaptación al cambio climático, en las clases le enseñan cómo acoplar a las transformaciones que se están dando en la tierra debido a la contaminación. Durante el tiempo que Hortensio Palacios ha estudiado aprendió a usar el correo electrónico, programas como Excel, Word, Paint, además de cómo dirigirse a su comunidad para ayudar a que su región tenga un buen desarrollo, entre otras habilidades y conocimientos.

A estas ofertas educativas tienen acceso los habitantes de Nuquí, Chocó, quienes disponen de un aula de clases con computadores en la escuela central del casco urbano de este municipio. “Ese programa ha sido una biblioteca para aprender sobre las nuevas tecnologías y el uso del internet. Es una gran oportunidad”, afirmó Palacios, quien hace parte de este proyecto desde 2015.

Los beneficiarios también cuentan con cartillas y con la ayuda de un auxiliar. “En nuestro programa los campesinos no están solitos, si no que nosotros tenemos un equipo de auxiliares y líderes campesinos que los ayudan y los apoyan para que todos puedan ir superando cada uno de los cursos y sobretodo las dificultades que se van encontrando a medida que avanzan”, explicó Kenny Lavacude, director de ACPO.

Este proyecto de Acción Cultural Popular llega a ocho departamentos del país (Antioquia, Boyacá, Caquetá, Cauca, Chocó, Cundinamarca, La Guajira y Valle del Cauca). Con este programa se benefician más de 18.000 campesinos. De los cuales el 60% son mujeres y el 40%, hombres y desde su creación ha capacitado a 22.736 campesinos.

Cuando llegaron las clases a Nuquí, Chocó, muchos ciudadanos les tenían miedo a las herramientas digitales como los computadores y el uso de internet, así lo relató Hortensio Palacios, quien no solo es un estudiante, también hace parte del grupo de líderes campesinos de su región, por lo que se ha tomado la tarea de ir de corregimiento en corregimiento a invitar a sus vecinos para que amplíen sus conocimientos.

Pese a ese obstáculo muchos habitantes se han esforzado para asistir a sus clases, cabe destacar que no solo los adultos son los beneficiarios, los niños y jóvenes, que quieran capacitarse también pueden acceder.

“Las escuelas digitales campesinas son una puesta de ACPO, que en el pasado trabajaba con la radio porque era la tecnología que tenía a la mano. Lamentablemente la vida va cambiando y la radio dejó de ser un vehículo privilegiado para la educación para convertirse en un medio de entretenimiento, recreación e información y junto a ese cambio de la radio están las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones”, dijo Lavacude.

Las capacitaciones constan de cuatro unidades. Para ir avanzando los alumnos tienen que presentar una evaluación de todo lo visto en cada módulo. El puntaje para aprobar debe ser el 75%. En caso de que saque un porcentaje menor pueden presentar el examen cuantas veces sea necesario hasta obtener lo requerido. Para la certificación los estudiantes presentan una prueba final.

Dentro del programa de educación se encuentra la red de reporteros rurales, quienes crean contenidos para el periódico El Campesino, fundado en 1958. Algunos de los beneficiados ahora hacen parte de las Escuelas Campesinas como auxiliares. “Me preparé de como facilitador de las Escuelas Digitales. Estoy aplicando las ideas que quedaron plasmados en mi desde las clases de Radio Sutatenza”, aseguró Alberto Celis.

Mas información:
http://proyectos.banrepcultural.org/radio-sutatenza/es/acpo-radio-sutatenza-0

Fuente; Periódico el espectador versión digital
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/de-las-clases-por-radio-dispositivos-moviles-y-computadores-articulo-700335

Cambia la fecha de presentación de las pruebas saber 2017

Debido al paro de maestro que cumplío un mes, y por solicitud del Ministerio de Educación, se aplazó para el 27 de agosto.
La directora general del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), Ximena Dueñas, dio aviso por medio de su cuenta de Twitter, sobre las nuevas fechas de presentación e inscripción de la Prueba Saber. La funcionaria, y por solicitud del Ministerio de Educación, dio una prorroga a los estudiantes para que realicen su inscripción hasta el día 16 de junio, y la presentación será el 27 de agosto. 
Fuente: El espectador version web
(http://www.elespectador.com/noticias/educacion/si-esta-buscando-practica-el-estado-quiere-contratarlo-articulo-700641)

10 estadísticas destacadas sobre e-learning en el 2017

Publicación de: www.expoelearning.com

Con el pasar de los años las tecnologías y métodos de formación tanto en Instituciones Educativas como en lo relacionado a Formación y Capacitación In Company, han evolucionado, avanzado y cambiado la forma de ver y percibir los entornos digitales, haciendo de los dispositivos electrónicos una parte fundamental del día a día de los individuos.

A continuación, presentamos un resumen de los datos estadísticos más relevantes relacionados al impacto del e-learning en las empresas para este 2017:

La formación online requiere de un 40 a 60% menos tiempo que la presencial

Un estudio realizado por Brandon Hall, indica que la formación online requiere de un 40 a 60% menos tiempo que la capacitación presencial, empleando los mismos contenidos. Esto gracias a que se puede realizar de manera asincrónica, en el momento y tiempo en que el usuario lo estime conveniente, de manera que la jornada laboral no se ve interrumpida.

El e-learning aumenta las tasas de retención del conocimiento en hasta un 60%

The Research Institute of America ha declarado que el e-learning aumenta las tasas de retención del conocimiento en hasta un 60%, mientras que las tasas de retención del aprendizaje presencial son bajas, en promedio de 8% a 10%.

Los participantes de un curso e-learning aprenden cinco veces más sin incrementar el tiempo invertido en formación.

El mismo estudio indica que los participantes de un curso e-learning aprenden cinco veces más sin incrementar el tiempo invertido en formación.

Más del 41% de las corporaciones Fortune 500 (las 500 empresas más grandes de USA con capital abierto a cualquier inversor según su volumen de ventas) está empleando alguna herramienta tecnológica para ofrecer capacitación basada en e-learning a sus trabajadores.

Según datos del portal elearningindustry.com, estiman que el e-Learning crecerá alrededor de un 24% en mercados los mercados hispanohablantes de España y Latinoamérica durante el 2017.

Una gran parte de las empresas encuestadas por Ambien Insight, afirma que el conocimiento se traduce en mayores ingresos: 42% de las empresas dicen que el aprendizaje en línea ha llevado a aumentar los ingresos.

El e-learning ha crecido un 900% desde el año 2.000

Se afirma que el e-learning es una de las industrias de más rápido crecimiento a nivel mundial y continuará creciendo rápidamente. Un 900% es lo que ha crecido el mercado de e-learning desde el año 2000.

De acuerdo al estudio The Business Impact of Next-Generation eLearning, 2011la generación de ingresos por empleado es 26% más alta para las empresas que ofrecen capacitación e-learning.

Segun datos publicados por CertifyMe.net referentes al estado del e-learning en la capacitación empresarial, el 72% de las organizaciones entrevistadas creen que el e-learning está proporcionando una ventaja competitiva pues les da la oportunidad de mantenerse actualizados con los cambios en su mercado en particular.

El 87% de las empresas estadounidenses ofrecen formación online

Se espera que el mercado corporativo relacionado con el e-learning crezca un 13% anual hasta 2019. Hoy en día, el 87% de las empresas estadounidenses ofrecen formación corporativa en línea para mejorar el desarrollo profesional de sus empleados.

Actualmente, el 74% de las empresas estadounidenses utilizan Learning management systems (LMS) y clases virtuales/difusión por Internet/Contenidos multimedia, para formar a sus empleados.

Si estas estadísticas representan avances importantes del mundo del e-learning hasta el 2017, no hay duda de que para los próximos años se prevé un crecimiento acelerado e imparable, el cual aportará una cantidad inmensurable de beneficios tanto para el mundo empresarial como para el sector educativo.

Hoy más que nunca los profesionales y las empresas acuden a cursos de formación e-learning y a eventos de formación online para alcanzar sus objetivos profesionales y personales; el e-learning ofrece la oportunidad de ampliar horizontes formativos.

¿Que nos deparará el e-learning este 2017?

Ahora, ¿que nos traerá el e-learning este 2017?, si quieres conocer la respuesta, los días 2 y 3 de marzo de 2017 tendrá lugar en la Feria de Madrid, la XVI edición del Congreso Internacional y Feria profesional EXPOELEARNING, organizada por AEFOL e IFEMA, cuyo tema central es: “Machine Learning”, donde podrás conocer mucho más acerca de las plataformas y herramientas de e-Learning en el mercado.

© AEFOL – Sant Cugat, 24 de Enero de 2017, www.aefol.com

Fuentes:

 

 

En Medellín, todos a clase con el celular en la mano

Publicación de: http://www.elcolombiano.com

Hace pocos años, en los establecimientos educativos de básica primaria y secundaria, se consideraba una falta de disciplina importante entrar al aula de clases con celular. Pero el modelo educativo ha cambiado y ahora el que no sepa interactuar con los nuevos soportes tecnológicos, es considerado un analfabeta del siglo XXI.

Uno de los casos es el de Medellín, una ciudad que hace 16 años le apuesta a ser territorio digital y en esa medida ha ido orientando su modelo educativo a un proceso que le ha permitido hoy en día recoger sus frutos.

Según el subsecretario de la Prestación del Servicio Educativo de la Secretaría de Educación de Medellín, Jorge Ríos, el proceso consta de tres partes: incorporación (de cables, redes y computadores), articulación (de los profesores que se capacitaron en el tema) y apropiación (de los estudiantes que aprendieron a manejar los nuevos soportes).

La ciudad alcanzó su fase de apropiación social de las tecnologías y ya hace gala de la alianza Futuro Medellín Digital, dice Ríos, y agrega que el proyecto está ligado al clúster de Tecnología, Información y Comunicación (TIC).

“En este momento contamos con 3.500 niños en media técnica asociada a la creación de apps, software y programación, entre otros temas, gracias al espacio que tenemos en el Vivero del Software”, señala el funcionario de Medellín. Además, 2.500 maestros estudian sobre innovación en TIC.

Otro ejemplo del aprovechamiento de las aulas con tecnología se hace convidando a los vecinos de las instituciones educativas para que acojan las herramientas y sean capaces de darles un buen uso. La meta es que al 2019 haya 89 aulas abiertas para los padres de familia.

Itagüí, modelo para el país

Desde hace cinco años, el municipio de Itagüí comenzó el proyecto educativo Transformamos la Educación para crear Sueños y Oportunidades (Teso), que se convirtió en referente para otros municipios colombianos por su alto contenido de innovación y facilidades para ser replicado. El Ministerio de Educación es el encargado de “copiar” la metodología Teso, llevarla a otros municipios y en contraprestación entregó 3.000 tabletas a los estudiantes de Itagüí.

Este plan digital llega a las 38 instituciones educativas de Itagüí, a más de 35.500 estudiantes, al 100% del profesorado, de manera que el uso del soporte tecnológico no es exclusivo de algunas asignaturas. “El maestro ya no es el dictador de clases sino el facilitador del aprendizaje, el que señala a qué direcciones puede ingresar el estudiante a investigar el tema de análisis”, explica el secretario de Educación de Itagüí, Guillermo León Restrepo Ochoa.

En esta fase de Teso, que cuenta con Eafit como aliado, ha dado unos relevantes resultados: los estudiantes de tercer y cuarto realizan procesos de producción musical y multimedial y los de quinto participan en proyectos colaborativos locales, nacionales e internacionales. Asimismo, los monitores Teso participan en el mantenimiento de los equipos y en la capacitación a las comunidades vecinas a las instituciones educativas.

 

Ministra Yaneth Giha estará en Ubaté para conocer el uso y la apropiación de las TIC en el aula de clase

Publicación de: http://www.mineducacion.gov.co
• La alta funcionaria se reunirá con los docentes en el aula innovadora de la Escuela Normal Superior, un ejemplo nacional en la incorporación de esas tecnologías en el salón de clase, para conocer sus experiencias. Igualmente, dará a conocer el nombre de uno de los docentes beneficiados e la beca ‘Corea 2017 para el ICT Training Colombian Teachers’.
Bogotá. D. C. 13 de febrero de 2017. MinEducación. Yaneth Giha, ministra de Educación Nacional, estará este martes, 14 de febrero, en Ubaté (Cundinamarca) para conocer la experiencia de la Escuela Normal Superior de esa localidad con la aplicación y articulación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el aula de clase en las áreas de lenguaje y matemática.
La Ministra se reunirá con docentes y estudiantes en el aula innovadora del colegio para escuchar cómo han incorporado las TIC en los procesos pedagógicos y verificará la dotación de la sala y el uso apropiado que le dan.
Giha dará a conocer allí el nombre del docente de este colegio que hará parte del grupo de los 18 profesores beneficiados de la beca ‘Corea 2017 para el ICT Training Colombian Teachers’.
La Escuela Normal Superior de Ubaté, gracias al apoyo del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Corea, cuenta desde 2012 con una completa aula TIC, en la que los estudiantes tienen la oportunidad de formarse en las habilidades que requieren los futuros ciudadanos digitales del Siglo XXI.
Además, en el aula se desarrollan procesos de formación para que los docentes aprendan cómo acercar las TIC a los procesos pedagógicos. Por todos esos esfuerzos, la Escuela Normal Superior de Ubaté fue declarada una Escuela Innovadora y hoy es un ejemplo para las demás instituciones educativas del país.
Desde 2014 el Ministerio de Educación definió una serie de políticas en materia de contenidos educativos digitales, formación docente e investigación relacionadas con la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos, para aprovechar mejor las herramientas que han transformado los métodos de aprendizaje.

La edad no es excusa para no aprender inglés

Publicación de: http://www.eltiempo.com

Los jóvenes sienten el afán de aprender otros idiomas, especialmente inglés, porque saben que el mundo interconectado en el que vivimos les exige hacerlo. Y es que hablarlo, escribirlo y entenderlo amplía las posibilidades laborales y abre las puertas del mundo –sobre todo a la hora de viajar–, entre otros muchos beneficios.

Pero ¿los que ya no están tan jóvenes también deberían aprender inglés? La respuesta es sí. ¿Y aquellos que lo han intentado varias veces y no lo han logrado deben resignarse a que nunca aprenderán el idioma, ahora que ya son adultos? La respuesta es no.

(Además: Colombia está todavía muy lejos de ser bilingüe)

De los 7.000 millones de personas que habitan la Tierra, aproximadamente 350 millones hablan inglés. Sin embargo, este común acuerdo de hablar una lengua universal es relativamente reciente, al igual que lo es internet. De ahí que aquellas personas de otras generaciones suelan pensar que “ya es muy tarde para aprender otro idioma”.

Quienes piensan así están equivocados. Así lo concluyó un grupo de investigadores holandeses tras elaborar un estudio que publicaron en la página de divulgación científica ‘Plos’, sobre la edad en el aprendizaje de una segunda lengua.

Aunque el documento reconoce que los niños aprenden otra lengua de una manera más rápida y fácil que los adultos, también asegura que no hay ningún momento en el que la habilidad de aprender se pierda.

De hecho, explica que el impedimento más grande es el contexto. Por ejemplo, la disponibilidad de tiempo para dedicarse a estudiar o si en el entorno donde se desenvuelve la persona se habla o no el idioma.

Según Ricardo Romero, director de Inglés del British Council e instructor asociado del Departamento de Lenguas de la Universidad Nacional de Colombia, todos los seres humanos nacen con un mecanismo que les permite adquirir cualquier idioma. Aunque este mecanismo –aclara el experto– se va haciendo menos eficiente después de los 12 o 14 años.

Sin embargo, añade, hay estudios de neurolingüística que demuestran que los adultos desarrollan estrategias conocidas como las “de compensación”, en las que se ponen a funcionar el conocimiento de la lengua materna, los gestos y las bases, para lograr aprender otro idioma.

“Si bien algunas áreas como la pronunciación no serán del todo perfectas, no habría limitantes para participar en cualquier diálogo o intercambio, incluso, en temas académicos o científicos”, afirma Romero.

(También: En 2018, solo el 8 % de los bachilleres tendrá nivel medio de inglés)

La posibilidad de aprender inglés, a cualquier edad, no excluye a nadie, ni siquiera a los pensionados. De hecho, esta es una etapa ideal para aprender, pues estas personas suelen tener el tiempo y los recursos para hacerlo.

“Incluso, en edades avanzadas, saber inglés representa una ventaja y puede brindarles a personas que ya no estén trabajando la oportunidad de viajar por del mundo y conocer nuevas culturas para disfrutar al máximo su retiro”, aseguró Andrés Moreno, fundador y CEO de Open Education, y añadió que el aprendizaje del idioma en esta etapa de la vida resulta ser un reto divertido que mantiene la mente activa y entretenida con nuevas experiencias y conocimientos.

Hasta por salud…

Pero incluso si las personas mayores no son muy amigas de los viajes, deberían pensar en la salud. Hay investigaciones, como la que presentó la American Association for the Advancement of Science, que sostienen que las personas bilingües tienen menos riesgos de desarrollar enfermedades como el alzhéimer; o al menos, las desarrollarían mucho tiempo después.

A propósito, la revista científica ‘Annals of Neurology’ ha indicado que las personas que aprenden a hablar dos o más lenguas presentan mejoras en sus capacidades cognitivas en comparación con quienes solo hablan una lengua.

La edad definitivamente no es un impedimento, afirma Rafael Minauro, gerente de BPP University, institución que trabaja en colaboración con 500 empresas en el Reino Unido y tiene sede en Colombia, y añade: “Todas las personas tienen motivaciones distintas para aprender, desde necesidades puramente prácticas hasta motivaciones culturales y de aprendizaje. También están las motivaciones económicas, pues está comprobado que un profesional que habla un segundo idioma tendrá más y mejores oportunidades laborales y mayores ingresos.

“Y diría que la principal ventaja de aprender de adulto es que, al tener un conjunto de intereses más definido, se podrá orientar el aprendizaje hacia la necesidad específica”, concluye.

Disciplina y diversión a la vez

Rafael Minauro, gerente de BPP University, recomienda:

Incorporar el aprendizaje en los objetivos personales y laborales.

– Sesiones de no más de cuatro horas al día en programas intensivos y con dedicación exclusiva. Este tiempo permite que el estudiante refuerce los conocimientos, realice asignaciones y asimile el aprendizaje.

– Programas de hasta tres horas semanales, siempre que la dedicación sea constante y sin vacíos, también dan buenos resultados.

– Lo ideal es aprender un uso práctico que incluya, por supuesto, estructuras gramaticales, vocabulario y expresión oral. De esa manera el conocimiento se convierte en aplicación y no se queda en conocimiento que puede ser fácilmente olvidado por falta de práctica.

– Considerar la formación más adecuada al tiempo disponible, el presupuesto y las preferencias, sin desmerecer la formación ‘online’.

– Utilizar recursos audiovisuales para mejorar la comprensión: películas, series, noticias.

– Leer también es una forma de mejorar la escritura, sobre todo, temas de interés personal.

– Escuchar música en inglés. Aunque no estemos 100 por ciento atentos, la capacidad de comprensión mejora significativamente.

– Los ‘podcasts’, la radio y los blogs son recursos muy interesantes.

– Si es posible, tomar 4 semanas de inmersión en un país angloparlante.

– Aprovechar todas las oportunidades para hablar en inglés.

Perder el miedo y otros consejos

Ricardo Romero, director de Inglés del British Council e instructor asociado del Departamento de Lenguas de la Universidad Nacional de Colombia, recomienda:

Tener objetivos realistas, alcanzables y retadores es la mejor combinación. El aprendizaje no debe ser tan intensivo, pues es posible que se genere frustración. Y ese sentimiento puede ser una limitante.

Es necesario perder el temor a equivocarse o a hacer el ridículo mientras se aprende. A esto se le llama tolerancia a la ambigüedad. Se ha demostrado que mientras mayor tolerancia haya a cometer errores, más rápido se aprende un idioma.

Es válido usar la lengua materna para entender algunas estructuras o palabras. Pero la idea de pensar en inglés no es necesariamente práctica en los adultos. Con el tiempo y la praxis, la dependencia de la lengua materna puede ir disminuyendo.

No hay que tener temor a hablar con un acento marcado. El objetivo primordial no es sonar como un hablante nativo, sino ser inteligible; es decir, que -a pesar del acento- lo que se quiere comunicar, se comunique.