Balance de PEGUi en Bucaramanga.

Mañana viernes 04 de Agosto se llevará a cabo en la ciudad de Bucaramanga, un evento organizado por MinTIC y la Alcaldía, con participación de Computadores para Educar CPE, MinTIC Apropiación, FINDETER, Secretaría de Educación de Bucaramanga y el consorcio T&T-Catedra; con el fin de ampliar en la comunidad educativa la comprensión sobre como la plataforma PEGUi puede ayudar a gestionar procesos académicos, pedagógicos y administrativos en los planteles educativos.

En esta oportunidad la apertura y presentación de la mesa de trabajo estará a cargo de  Oriana Marín Supervisora Convenio 0345 de 2014 FONTIC-FINDETER. Durante el transcurso de la jornada, las intervenciones estarán a cargo del Director de Apropiación Ministerio de Tecnologías de Información y las Comunicaciones, Coordinadora Grupo de Fomento al uso de TIC Ministerio de Educación Nacional, Computadores para Educar y por último se dará paso a la Presentación de resultados del Proyecto PEGUI en Bucaramanga a cargo de Gerencia del Proyecto PEGUi Consocio T&T –  Catedra.

El evento se desarrollará de 09:00AM a 12:00AM en auditorio Andrés Paéz de Sotomayor, en la Alcaldía de Bucaramanga (sexto piso – Ed. Fase I).

14 maneras en que la IA afectará al sector de la educación

 

Ha habido un montón de «grandes avances digitales» en la educación a lo largo de los años – desde el AppleIIe hasta el aprendizaje en línea actual.  El último gran avance es la tecnología de educación de inteligencia artificial (AI ed), y sólo el tiempo dirá qué impacto tiene en última instancia. Pero para algo tan importante como la educación, ahora es el momento de empezar a hablar acerca de los beneficios y desafíos creados por los sistemas de aprendizaje personalizados impulsados ​​por AI que están entrando en las aulas.

La clara oportunidad a corto plazo para (AI ed) es apoyar a los maestros tomando tareas que consumen mucho tiempo y de menor valor, como la clasificación y el mantenimiento de registros. Para eso, ya hay sofisticados sistemas de enseñanza de AI en desarrollo, sistemas que plantean preguntas a largo plazo sobre el lugar que AI debe tener en las escuelas.

Aquí les presentamos 14 beneficios y desafíos que podrían surgir con el desarrollo de la educación de inteligencia artificial:

 

  1. Los maestros pueden encontrarse con más tiempo. Los sistemas de IA que se hacen cargo del mantenimiento de registros y de la clasificación, liberarían tiempo adicional para que los profesores se dediquen a los estudiantes.
  2. La personalización masiva mejoraría la salud de los niños. Si la AI ed permite la personalización en masa y la descentralización de la educación, los horarios de los niños pueden ser mejor adaptados a sus necesidades de sueño. Esto resolvería las preocupaciones de larga data de que los niños en edad escolar no duerman lo suficiente .
  3. Los padres asumen mayor responsabilidad en la educación de los niños. Esto implica que los padres pueden tener que asumir funciones adicionales como entrenadores, curadores y guardianes como sus hijos navegar nuevas herramientas y plataformas. Este cambio también afectaría dramáticamente a los
  4. Los instintos de un profesor pueden entrar en conflicto con los datos del sensor. El reconocimiento facial accionado por inteligencia artificial puede proporcionar sistemas de aprendizaje con datos emocionales, personalizando aún más los sistemas de enseñanza de las máquinas.
  5. La AI ed cambia quién paga por la educación. Con menos escuelas y maestros centralizados, el costo de la educación caería materialmente. Pero si los padres se involucran más en la educación de sus hijos, las familias pueden enfrentar nuevos costos directos, así como el costo de oportunidad de mayores compromisos de tiempo.
  6. Los estudiantes pueden perder las valiosas contribuciones no académicas de los maestros. Más allá de los académicos, los maestros lideran el desarrollo de habilidades críticas del siglo XXI, como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
  7. El aprendizaje personalizado podría acelerar las desigualdades naturales. El sistema educativo de hoy se centra en la estandarización para reducir las diferencias de rendimiento entre los estudiantes. Los sistemas de tutoría de AI que adaptan sus lecciones a las diferentes necesidades de los niños anularían esta estandarización, con algunos estudiantes progresando naturalmente más rápido que otros.
  8. La AI ed podría hacer obsoletas las escuelas de hoy en día. Las escuelas modernas promueven clases uniformes y aprenden a un ritmo fijo. Los sistemas de aprendizaje de AI permiten un plan de estudios personalizado que reduce la necesidad de aulas y profesores. Las escuelas tradicionales podrían evolucionar hacia estructuras más pequeñas y distribuidas y centros de aprendizaje especializados.
  9. La socialización peer-to-peer se convierte en una preocupación si más niños aprenden remotamente. Los niños aprenden de otros niños. El programa de aprendizaje a distancia de la Escuela del Aire de Australia   puede prescribir el modelo de educación a distancia que enfatiza la socialización. Los estudiantes de la escuela aprenden a través de lecciones en línea y se conectan con compañeros de clase en campos separados y eventos sociales.
  10. La personalización y la descentralización pueden conducir a normas dispares. Las escuelas públicas de hoy están diseñadas alrededor de estándares comunes para todos los estudiantes. Las escuelas impulsadas por AI que son más pequeñas y más personalizadas pierden algunas de las normas compartidas de conducta, sociales y culturales que los niños aprenden en las escuelas más grandes.
  11. La educación administrada por los padres será nueva y complicada. Nuestra sociedad no está organizada de tal manera que sea conveniente que los padres desempeñen el papel práctico que AI puede requerir. Esto conduce a nuevas decisiones complejas tanto para los padres como para los empleadores.
  12. AI ed tendrá dificultades para replicar los modelos de maestros para el comportamiento. A través de sus propias acciones en clase, los maestros modelan comportamientos como la resiliencia y las respuestas emocionalmente apropiadas a los desafíos. Esto no es fácil de recrear por un sistema de
  13. Los libros de texto tomarán una nueva forma. Hay sistemas de AI que utilizan el programa de clases de un profesor para armar un librode texto personalizado para una clase particular o área de materia.
  14. La tutoría tendrá una nueva cara. Los estudios demuestran que un elemento clave en la tutoría exitosa es proporcionar retroalimentación instantánea al estudiante. Las aplicaciones impulsadas por AI pueden aprender a proporcionar retroalimentación específica y personalizada al estudiante.

De esta manera, la IA tiene el potencial de cambiar la calidad, la entrega y la naturaleza de la educación. También promete cambiar para siempre el papel de padres, estudiantes, maestros y organizaciones educativas.

Articulo Original, versión web Enterfy

https://blog.entefy.com/view/410/14-Consequences-of-AI-in-education

Colegios podrán presentar este año un simulacro de pruebas Pisa

Estudiantes presentarán las pruebas Pisa for Schools, un programa desarrollado por la Ocde.

Estudiantes de aproximadamente 200 colegios colombianos, entre públicos y privados, presentarán este año las pruebas Pisa for Schools, un programa educativo desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (Ocde) y adoptado por el Icfes para Colombia, que cuenta con los mismos estándares internacionales de la prueba Pisa y brinda reportes y guías de orientación pedagógica a los colegios que decidan implementarla.

Será la primera vez que el país presente las pruebas, las cuales se desarrollarán a partir de octubre, y servirán para evaluar el desarrollo de competencias y habilidades de los estudiantes, proporcionando a cada colegio información sobre su desempeño desde una perspectiva internacional.

El programa está conformado por la prueba, que es una herramienta para la evaluación y el análisis de las destrezas y la aplicación creativa del conocimiento en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias (materias escolares básicas), presentada por los estudiantes de 15 años; recoge datos sobre la situación socioeconómica, sus actitudes, sus intereses y el ambiente de aprendizaje creado en el colegio.

“Los resultados que el Icfes entregará a través de la presentación de un informe a cada colegio aportarán información detallada del grado de desarrollo de las competencias en las materias mencionadas de los estudiantes y los factores internos y externos que están asociados a los resultados” indicó Ximena Dueñas, directora del Icfes, quien explicó que la guía de interpretación de resultados agregados se entregará por colegio, como insumo para adelantar proyectos de investigación y elaborar planes de mejora, y cada colegio recibirá una certificación como constancia de presentación de la prueba.

FUENTE: PERIÓDICO EL TIEMPO VERSIÓN DIGITAL.

 

Pensamiento crítico: cómo ayudar a sus alumnos a ser mejores estudiantes

¿Quiere que su clase aproveche al máximo las oportunidades de aprendizaje? Trate de centrarse no sólo en la tarea en sí, sino cómo se acercan a ella.

 

Alentar a los estudiantes a crear conciencia, comprensión y control de sus procesos de pensamiento – también conocido como metacognición – ha sido identificado por la Educación Fundación de Dotación (EEF), como una de las formas más rentables para mejorar el aprendizaje. También se cree que ayuda a mejorar el rendimiento en materias como matemáticas , ciencias e inglés .

Se trata de hacer que los estudiantes piensen críticamente sobre su propio aprendizaje. Como explica el EEF, a los estudiantes se les puede dar «estrategias específicas para fijar metas y monitorear y evaluar su propio desarrollo académico … la intención es a menudo dar a los alumnos un repertorio de estrategias para elegir durante las actividades de aprendizaje».

Para ayudar a los alumnos a comenzar a pensar de esta manera, se puede dividir el proceso en tres partes: antes de una tarea (planificación eficaz), durante (auto-monitoreo) y después (evaluación y reflexión).

 

Trabajar en el establecimiento de metas

Ayudar a los estudiantes a entender la importancia de la preparación y un enfoque efectivo para establecer metas. Para establecer buenas metas, debe incluir una combinación de metas a corto y largo plazo, enfocarse en desarrollar habilidades (en lugar de sólo los resultados deseados) y considerar posibles obstáculos. Si los estudiantes saben qué desafíos pueden aparecer en su camino, deberían estar mejor equipados para superarlos cuando llegue el momento.

 

Fomentar la autoconciencia

Es difícil manejar nuestras emociones y pensamientos si no somos conscientes de lo que estamos pensando y sintiendo. La autoconciencia no siempre es fácil para los estudiantes porque sus cerebros están pasando por una serie de cambios durante sus años de adolescencia.

Las investigaciones muestran, sin embargo, que la autoconciencia puede desarrollarse alentando a los estudiantes a mantener un diario . La evidencia también sugiere que escribir un diario puede realmente mejorar la salud física y el bienestar mental . Esto puede ayudar a los estudiantes a detectar cualquier tendencia y patrón, lo que facilita el manejo de las emociones y elige procesos de pensamiento efectivos antes de que se destaquen sobre tareas más difíciles.

 

Auto-cuestionamiento rápido

Si una tarea se puede dividir en las tres etapas de antes, durante y después, entonces es posible ayudar a los estudiantes a mejorar su metacognición haciendo que se hagan buenas preguntas en cada etapa.

Antes de una tarea, esto incluye preguntas como «¿Es esto similar a las tareas anteriores que he realizado?» Y «¿Qué debo hacer primero?» Durante una tarea, preguntas como «¿Estoy en el camino correcto? Y «¿A quién puedo pedir ayuda?», Asegúrese de que los estudiantes supervisen su desempeño y realicen ajustes si es necesario. Finalmente, después de una tarea, los estudiantes pueden reflexionar y aprender sobre sus experiencias preguntando «¿Qué salió bien?», «¿Qué necesito mejorar?» Y «¿Qué haría diferente la próxima vez?»

Estos son solo unos cuantos tips y concejos que pueden hacer del estudio una herramienta mucho más eficiente a la hora de construir conocimiento más allá del aula.

 

Articulo Original: 

https://www.theguardian.com/teacher-network/2017/jul/21/critical-thinking-ideas-help-students-learn-better

Tips Para crear contenidos LMS interactivos

En esta era de Internet en la que vivimos, las tecnologías digitales están tomando el control de todo. Todo el mundo está en línea. Los individuos y las organizaciones realizan varias acciones en la web usando varias aplicaciones, herramientas, soluciones de software, etc. Las tecnologías digitales han ido tan lejos que el la educación digital está desplazando lentamente los métodos de aprendizaje tradicionales. Hoy en día, hay variado software LMS completo que puede manejar la creación y gestión de varios cursos de aprendizaje y formación, que aportan resultados sorprendentes. Hacen todo el proceso más fácil para los maestros, gerentes y para los estudiantes o empleados.

Las tres cosas más importantes a la hora de pensar en un curso virtual son: contenidos de calidad, navegación sencilla y un gran diseño.

Sin embargo, muchas personas no entienden que uno de los beneficios clave que trae este tipo de aprendizaje y entrenamiento, es que puede traer a la mesa una interactividad increíble que mantiene a los usuarios comprometidos, lo que les permite aprender de manera más eficiente. Si la persona que aprende no está motivada y comprometida, incluso los mejores cursos fallarán en entregar y es por eso que hablaremos sobre cómo crear contenido interactivo.

Permanecer en el tema y ser relevante

Proporcionando a sus estudiantes con contenidos significativos y de calidad, se asegurará de que estén siempre motivados y comprometidos completamente durante el proceso de aprendizaje. Evite mostrar información que no es específica y que no toque el tema, ya que no mejorará el valor de su curso de eLearning. Las personas tienden a perder la motivación cuando están aprendiendo algo que no es significativo para el tema en su conjunto, e incluso puede hacer que duden de todo el curso de aprendizaje.

Esto no es siempre una cosa simple de hacer. La mayoría de las personas cometen el error al incluir cosas que consideran relevantes, en lugar de pensar en lo que los estudiantes podrían encontrar valioso en un curso de eLearning. El mejor curso de aprendizaje será en algún lugar en el medio, ya que todos los involucrados se beneficiarán de ella.

 

Permitir que los estudiantes exploren

Uno de los aspectos clave de un aprendizaje efectivo es que los estudiantes crean una hipótesis y la prueban. En la mayoría de los casos, los estudiantes fracasan, pero este proceso de probar ideas es cómo la gente aprende, no importa si está bien o mal. Al dar a los estudiantes la capacidad de explorar contenido y encontrar lugares donde puedan probar ideas y reflexionar sobre ellos, los mantendrá comprometidos al máximo.

Otra ventaja de ese aprendizaje es que los usuarios podrán determinar qué información es importante y cuál no lo es, por su propia cuenta. Lamentablemente, en la mayoría de los casos, las lecciones de eLearning son bastante lineales y esto no es suficientemente interactivo, lineal no siempre es malo, pero cuando la navegación es estricta y el estudiante debe seguir un solo camino pre-designado, él o ella podría estar preocupado debido a no captar cada pieza de información bien.

 

 

 

Enfatizar en la colaboración

La colaboración es un aspecto muy importante de un curso de aprendizaje. Las personas necesitan comunicarse entre sí durante su proceso de aprendizaje, incluso si el curso se centra en mejorar las habilidades individuales. Crear discusiones en grupo, decir a los estudiantes que traten de charlar en línea y trabajar en problemas juntos, compartir sus descubrimientos, hablar de lo que conservan e incluso integrar las redes sociales al estudio diario.

Cuando puedan colaborar como grupo, podrán sentir el factor humano dentro del curso y entender que no se está estudiando solo. A pesar de que la gente no podrá verse cara a cara, se sentirá mucho mejor cuando se entera de que otros están pasando por las mismas cosas que ellos.

La gente puede aprender unos de otros, compartir conocimientos y avanzar más rápidamente. Compartir nuevas realizaciones con los compañeros es un gran factor de motivación, así como darse cuenta de cuánto ya está avanzando. Este es un gran desencadenante motivacional para que los estudiantes continúen mejorando sus conocimientos y haciéndose mejores.

Estos fueron nada mas, algunos de los pasos que sugerimos, se pueden tomar para que sus cursos de eLearning sean  más interactivos, de modo que pueda involucrar a los estudiantes y aprovechar al máximo cada lección. Asegúrese también de que usted apoya sus lecciones con gráficos y material visual robusto. Con esta fórmula, los estudiantes permanecerán comprometidos con su contenido de entrenamiento.

 

Fuente:

https://www.trainingzone.co.uk/community/blogs/kamy-anderson/tricks-to-create-interactive-training-content

 

PEGUi LANZARÁ MEJORAS EN SU PLATAFORMA EDUCATIVA EN EL MES DE JULIO DE 2017

La Plataforma Educativa de Gestión Unificada Integral PEGUi, una de las plataformas más innovadoras  para el sistema educativo colombiano y especialmente para las ciudades de Montería, Valledupar, Pasto y Bucaramanga, ciudades donde las instituciones educativas cuentan con la herramienta que está orientada hacia altos niveles de calidad en la educación, sistematizar los procesos académicos, administrativo y pedagógicos de los colegios en el país,  adelanta algunas mejoras en su operación que han sido solicitadas por los directivos, docentes y administrativos de los colegios de las diferentes ciudades con el fin de obtener mejores resultados en los procesos educativos en los colegios.

La plataforma  llevará a cabo cambios que agilizan y profundizan en requerimientos solicitados  por las instituciones educativas que ayudarán en gran medida a hacer de la experiencia PEGUi una experiencia amigable, completa y con muchas más opciones para trabajar de acuerdo a las necesidades de los colegios y la comunidad educativa.

Entre los cambios que se esperan obtener en la plataforma se encontrará la opción mejorada de las siguientes funcionalidades:

TRASLADOS DE ESTUDIANTES, DOCENTES DENTRO DE LA INSTITUCIÓN

Cambios de curso o institución de un estudiante dado que es una novedad recurrente en las instituciones educativas, esta mejora permitirá trasladar a los estudiantes con su historial de notas actual independientemente de la institución de donde provenga.

CORRECCIÓN DE NOTAS DE PERÍODOS CERRADOS

Permitirá ingresar notas de periodos cerrados o corregir notas dando la posibilidad de hacer los ajustes pertinentes de acuerdo a los requerimientos de cada institución educativa.

MEJORAS ESTADOS DE USUARIOS POR CALENDARIO ACADÉMICO Y SEDES

Esto permitirá saber de manera concreta cual es la situación académica en la que se encuentra un estudiante, los estados serán: creado; usuario que recién ingresa a un plantel educativo, matriculado; usuario que ya está inscrito en el plantel educativo, del estado retirado se despliegan tres estados, retirado; cuando el estudiante se va de la institución por cualquier eventualidad, desertado; estudiante que no volvió al colegio sin justificación, promocionado; estudiante que avanza a final de año a otro curso, trasladado; cuando el estudiante cambia de institución educativa.

TRASLADOS FUERA SEDE

Esto permitirá encontrar los estudiantes en cualquiera que sea la sede donde esté estudiando, esto antes no se podía realizar pues la base de datos de los colegio era muy precaria y solo estaban registrados los estudiantes de la misma institución educativa.

PLANILLAS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Las instituciones educativas podrán crear sus planillas de evaluación de acuerdo a los requerimientos y maneras de evaluar, creando categorías para los diferentes desempeños a calificar, finalmente podrán descargar la planilla a través del LMS con todos los requerimientos.

MEJORAS LISTADOS DE ESTUDIANTES

Se podrán descargar los listados de manera completa y no por curso o docente, podrán indicar el número de columnas para los listados y mostrar los listados de notas de cualquier periodo.

MEJORAS REPORTES

Posibilidad de descargar los reportes completos, existe un nuevo reporte denominado reporte de promedio el cual indica por estudiante cuantos están en desempeño básico, alto y superior, descargable completo para todas las asignaturas, además se agregó estadísticas para verificar que asignaturas están sin notas. Toda esta información tendrá la posibilidad de descargarse en PDF.

SE AGREGARÁN OPCIONES DE FIRMAS EN BOLETINES Y CONSTANCIAS

Permitirá digitalizar las firmas para los documentos que lo requieran.

 

Estas son las nuevas fechas para la Prueba Saber 11

El Icfes publicó el calendario que establece el 27 de agosto para la aplicación del examen.

Las nuevas fechas incluyen: citación, que podrá ser consultada por los inscritos a partir del próximo 11 de agosto. La aplicación será el 27 de agosto y la publicación de resultados del examen estará disponible para resultados individuales el 11 de noviembre y los resultados agregados el 25 de noviembre.

Ximena Dueñas Herrera, Directora del Icfes, recomendó a los colegios y a estudiantes ya inscritos, que si luego de consultar su citación, encuentran inconsistencias en su número de documento, nombre o municipio de aplicación, notifiquen de inmediato y soliciten al Icfes la modificación, advirtió a su vez que solo tienen plazo hasta el 16 de agosto para hacerlo.
Fechas: 

Publicación de citaciones
: viernes, 11 de agosto de 2017.

La verificación de datos de citación
, solicitud extraordinaria de cambio, aclaración o corrección del municipio de aplicación. Únicamente aplica cuando la citación muestre un municipio distinto al seleccionado por el usuario durante la etapa de registro. Las fechas son desde el viernes 11 de agosto hasta el 16 de ese mismo mes.

Aplicación de examen
: domingo, 27 de agosto de 2017.Publicación de resultados individuales Saber 11 en página web: sábado, 11 de noviembre de 2017.

Publicación de Resultados Agregados: 25 de noviembre.

Publicación de resultados individuales Pre Saber en página web: 25 de noviembre.

Publicación de resultados individuales validación del Bachillerato en página web: 18 de noviembre.

FUENTE: PERIÓDICO EL TIEMPO versión digital

Una nueva clase de trabajo subraya habilidades, no un título universitario

ROCKET CENTER, W.Va.

Hace algunos años, Sean Bridges vivía con su madre, Linda, en Wiley Ford, W.Va. Su único ingreso era su cheque de incapacidad mensual del Seguro Social . Solicitó trabajo en Walmart y Burger King, pero no estaban contratando.

Sin embargo, mientras que el Sr. Bridges no tenía antecedentes laborales, tenía ciertas habilidades. Había construido y vendido algunas computadoras personales despojadas, y había estudiado tecnología de la información en un colegio comunitario. Cuando el Sr. Bridges escuchó que IBM estaba contratando a un centro de operaciones cercano en 2013, aplicó y demostró esas habilidades.

Ahora, Bridges, de 25 años, es analista de seguridad informática, ganando 45.000 dólares al año. En esta economía, eso es suficiente para proporcionarle su propio apartamento, un automóvil, gastar dinero y ambiciones profesionales.

«Tengo un gran descanso», dijo. “Eso es lo que necesitaba”.

El Sr. Bridges representa una categoría nueva pero prometedora en el mercado laboral estadounidense: las personas que trabajan en los llamados puestos de trabajo de cuello nuevo o medios.

A medida que los Estados Unidos luchan con la forma de hacer coincidir los buenos empleos con las dos terceras partes de los adultos que no tienen un título universitario de cuatro años, su experiencia muestra cómo a las habilidades de un trabajador se les puede dar mas énfasis y peso frente a los tradicionales filtros de contratación como grados universitarios, o  referencias personales. Así las habilidades empiezan a primar de sobre el pedigrí académico, y se crean nuevas vías al empleo.

Este enfoque de empleos basado en las habilidades es importante en un momento en que hay un empujón para mejorar las circunstancias de los que quedan atrás en la economía estadounidense, muchos de los cuales votaron por el presidente Trump.

«Necesitamos desesperadamente revivir una segunda ruta a la clase media para personas sin títulos universitarios de cuatro años, como la fabricación lo fue alguna vez», dijo Robert Reich , secretario de trabajo en el gobierno de Clinton, ahora es profesor en la Universidad de California, Berkeley. «Tenemos que avanzar hacia un sistema que funcione».

 

El concepto basado en habilidades está ganando impulso, con organizaciones sin fines de lucro, escuelas, gobiernos estatales y compañías, típicamente en alianzas, comenzando a desplegar tales esfuerzos.  «Necesitamos nuevos enfoques, o vamos a dejar más y más gente atrás en nuestra economía», dijo Brad Smith, presidente de Microsoft.

No está claro si un puñado relativo de iniciativas centradas en las habilidades puede capacitar a un gran número de personas y modificar las prácticas de contratación de manera amplia. Sin embargo, el enfoque basado en las aptitudes ya ha dado algunos resultados tempranos y alentadores en la industria de la tecnología, que puede proporcionar un modelo para otras industrias.

Estos trabajos han despegado en tecnología por dos razones principales. Por un lado, las habilidades informáticas tienden a estar bien definidas. Escribir código, por ejemplo, es una tarea específica, y el éxito o el fracaso puede ser probado y medido. Al mismo tiempo, la demanda de habilidades de tecnología está aumentando.

Un proyecto de tecnología que se ha expandido rápidamente es TechHire , que fue creado en 2015 y es el programa insignia de Opportunity @ Work, una empresa social sin fines de lucro. TechHire proporciona becas y conocimientos especializados para capacitar a los trabajadores de todo el país y vincularlos a puestos de trabajo mediante el fomento de redes locales de solicitantes de empleo, formadores y empresas.

En sólo dos años, la red de TechHire ha crecido a 72 comunidades, 237 organizaciones de capacitación y 1.300 empleadores. Ha ayudado a colocar más de 4.000 trabajadores en puestos de trabajo.

La misión de TechHire es en parte eliminar la «hegemonía cultural de la licenciatura», dijo Byron Auguste, presidente de Opportunity @ Work.

Nichole Clark, de Paintsville, Kentucky, escuchó un anuncio de radio el año pasado para TechHire Eastern Kentucky. El programa ofreció seis meses de entrenamiento en programación de software que incluía trabajar con una compañía mientras se pagaba $ 400 a la semana. Eso no era mucho menos de lo que la Sra. Clark, ahora de 24 años, estaba haciendo como gerente en Pizza Hut.

Sin un título universitario, dijo Clark, sus horizontes parecían confinados a empleos de bajos salarios en restaurantes de comida rápida, tiendas minoristas o consultorios médicos. El programa TechHire, dijo, podría ser «una puerta a un trabajo bien pagado, que es todo aquí».

La Sra. Clark lo hizo a través de pruebas de detección en línea y una entrevista y se metió en el programa. El papel de TechHire varía, ya menudo financia subvenciones de capacitación, pero en este programa solicitó a los solicitantes y asesoró y compartió las mejores prácticas con Interapt , una empresa de desarrollo de software y consultoría. Los estipendios de formación se pagaron con una subvención de $ 2.7 millones de la Comisión Regional de los Apalaches.

Después de cuatro meses de tomar clases de todo el día en los fundamentos de software de escritura y dos meses de trabajo en una pasantía junto con los desarrolladores de Interapt, la Sra. Clark fue contratado por Interapt en mayo. Como miembro del equipo que realiza el control de calidad de software y las pruebas, ahora se le paga más de $ 40,000 al año, aproximadamente el doble de lo que hizo en Pizza Hut.

La Sra. Clark está creciendo confidente sobre su futuro del empleo. «Hay un sinfín de papeles que puedes jugar, si tienes estas habilidades», dijo.

Para empresas como IBM, que tiene 5.000 puestos de trabajo en los Estados Unidos, los trabajadores pueden ayudarlo a satisfacer sus necesidades de mano de obra – y hacerlo a bajo costo si esos trabajadores están lejos de los centros urbanos, donde el costo de vida y los salarios prevalecientes Son mayores.

«Tiene sentido para nuestro negocio, para los candidatos a empleo y para las comunidades», dijo Sam Ladah, vicepresidente de talento de IBM.

La compañía, que dejó de divulgar su empleo en Estados Unidos en 2007 y reduce regularmente empleos en negocios en declive, declinó decir si estaba aumentando su fuerza de trabajo nacional total.

Pero en el centro de Virginia Occidental, IBM planea contratar hasta 250 personas este año, incluyendo más como el Sr. Bridges.

«Ahora, estamos reclutando habilidades», dijo Ladah.

 

Por Steve Lohr

28 de junio de 2017

Articulo Original: New york Times versión web.

https://www.nytimes.com/2017/06/28/technology/tech-jobs-skills-college-degree.html?rref=collection%2Fsectioncollection%2Feducation&version=highlights&contentPlacement=7&module=ArrowsNav&contentCollection=Technology&action=keypress&region=FixedLeft&pgtype=article

Octavo seminario de investigación en educación

Entérate de como a evolucionado la investigación en Colombia!

El Seminario Internacional de Investigación sobre la calidad de la Educación se enfoca en dar una imagen de las investigaciones nacionales e internacionales,así como presentar un panorama sobre los estudios realizados, todo en el afán de poner en evidencia la calidad de la educación en nuestro territorio.
Este evento se realiza anualmente  y está dirigido a investigadores, diseñadores de políticas públicas, directivos, docentes y estudiantes de educación superior, a quienes además se les invita a realizar ponencias sobre sus proyectos de investigación,

La octava versión del seminario se llevará a cabo los días 2 y 3 de noviembre de 2017 y tiene como temática central las investigaciones que giran en torno a las pruebas PISA 2015.

El lugar sera el centro de convenciones de Cartagena de indias.

No esperes mas y inscribete en el siguiente enlace:

http://www.icfesinteractivo.gov.co/InscripcionSeminariosWEB/formSeminario/inscripcionSeminarioLogin.jsf

 

Radio Sutatenza: de las clases por radio a medios digitales

La experiencia pedagógica de Radio Sutatenza fue llevada a los nuevos formatos digitales para capacitar a más de 18.000 campesinos en diversas áreas del conocimiento.

Allí donde el mar se une con el cielo. En ese mismo lugar donde cada año llegan las ballenas jorobadas a tener sus ballenatos, viven personas con ganas de salir adelante y muy emprendedoras, ese es el caso de Hortensio Palacios, quien maneja la emisora comunitaria Riscal Stereo en la frecuencia 105.8FM, en Nuquí (Chocó), una zona de Colombia que se encuentra escondida entre las montañas y un espeso bosque.

Hasta este lugar llegaron las Escuelas Digitales Campesinas, programa socioeducativo de Acción Cultural Popular (ACPO), organización que estuvo a cargo de la creación de Radio Sutatenza y que por el impacto que tuvo en la educación del país, quedó incluido en el Registro Regional de Memoria del Mundo de la Unesco.(Sutatenza, o el recuerdo de la radio popular)

Por medio del perifoneó en el casco urbano de Nuquí, los habitantes conocieron los cursos que ofrece la organización. “Conocí el programa porque también hago perifoneo, acción que me permite llegar a todo el pueblo. Haciendo eso, entendí los beneficios, además, es totalmente gratis. Me inscribí e invité a mis vecinos, amigos y conocidos”, recordó Hortensio Palacios.

ACPO capacita a los campesinos en asociación y emprendimiento, liderazgo en la comunidad rural, alfabetización digital, medio ambiente y sociedad, huerta casera, paz y convivencia, pesca responsable,derechos humanos en la comunidad rural, comunicación y periodismo rural. Este curso tiene dos módulos, en el primero dan las bases de cómo hacer periodismo rural y en la segunda parte les enseñan a usar diversas herramientas para fortalecer sus habilidades. (Radio Sutatenza, la «escuela» de campesinos colombianos)

También, está la capacitación en Conocimiento del Medio Ambiente donde le explican a cada estudiante cómo funciona el lugar donde vive, por ejemplo: los aspectos físico-espaciales, económicos, sociales y políticos para que entienda su entorno y cómo explotar eso a favor de su negocio o proyecto de emprendimiento.

Otros cursos a los que pueden acceder los estudiantes son: liderazgo y adaptación al cambio climático, organizado en dos partes. En una les enseñan las causas del cambio climático y el en otro como contribuir para disminuir esos impactos.

Hortensio Palacios ha cursado casi todos, en este momento dedica sus día al de adaptación al cambio climático, en las clases le enseñan cómo acoplar a las transformaciones que se están dando en la tierra debido a la contaminación. Durante el tiempo que Hortensio Palacios ha estudiado aprendió a usar el correo electrónico, programas como Excel, Word, Paint, además de cómo dirigirse a su comunidad para ayudar a que su región tenga un buen desarrollo, entre otras habilidades y conocimientos.

A estas ofertas educativas tienen acceso los habitantes de Nuquí, Chocó, quienes disponen de un aula de clases con computadores en la escuela central del casco urbano de este municipio. “Ese programa ha sido una biblioteca para aprender sobre las nuevas tecnologías y el uso del internet. Es una gran oportunidad”, afirmó Palacios, quien hace parte de este proyecto desde 2015.

Los beneficiarios también cuentan con cartillas y con la ayuda de un auxiliar. “En nuestro programa los campesinos no están solitos, si no que nosotros tenemos un equipo de auxiliares y líderes campesinos que los ayudan y los apoyan para que todos puedan ir superando cada uno de los cursos y sobretodo las dificultades que se van encontrando a medida que avanzan”, explicó Kenny Lavacude, director de ACPO.

Este proyecto de Acción Cultural Popular llega a ocho departamentos del país (Antioquia, Boyacá, Caquetá, Cauca, Chocó, Cundinamarca, La Guajira y Valle del Cauca). Con este programa se benefician más de 18.000 campesinos. De los cuales el 60% son mujeres y el 40%, hombres y desde su creación ha capacitado a 22.736 campesinos.

Cuando llegaron las clases a Nuquí, Chocó, muchos ciudadanos les tenían miedo a las herramientas digitales como los computadores y el uso de internet, así lo relató Hortensio Palacios, quien no solo es un estudiante, también hace parte del grupo de líderes campesinos de su región, por lo que se ha tomado la tarea de ir de corregimiento en corregimiento a invitar a sus vecinos para que amplíen sus conocimientos.

Pese a ese obstáculo muchos habitantes se han esforzado para asistir a sus clases, cabe destacar que no solo los adultos son los beneficiarios, los niños y jóvenes, que quieran capacitarse también pueden acceder.

“Las escuelas digitales campesinas son una puesta de ACPO, que en el pasado trabajaba con la radio porque era la tecnología que tenía a la mano. Lamentablemente la vida va cambiando y la radio dejó de ser un vehículo privilegiado para la educación para convertirse en un medio de entretenimiento, recreación e información y junto a ese cambio de la radio están las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones”, dijo Lavacude.

Las capacitaciones constan de cuatro unidades. Para ir avanzando los alumnos tienen que presentar una evaluación de todo lo visto en cada módulo. El puntaje para aprobar debe ser el 75%. En caso de que saque un porcentaje menor pueden presentar el examen cuantas veces sea necesario hasta obtener lo requerido. Para la certificación los estudiantes presentan una prueba final.

Dentro del programa de educación se encuentra la red de reporteros rurales, quienes crean contenidos para el periódico El Campesino, fundado en 1958. Algunos de los beneficiados ahora hacen parte de las Escuelas Campesinas como auxiliares. “Me preparé de como facilitador de las Escuelas Digitales. Estoy aplicando las ideas que quedaron plasmados en mi desde las clases de Radio Sutatenza”, aseguró Alberto Celis.

Mas información:
http://proyectos.banrepcultural.org/radio-sutatenza/es/acpo-radio-sutatenza-0

Fuente; Periódico el espectador versión digital
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/de-las-clases-por-radio-dispositivos-moviles-y-computadores-articulo-700335